两节特殊的阅读课



两节特殊的阅读课


/郭学萍




1


        我时时琢磨着什么时间带孩子们读书,读什么书,怎么读?


今天和往常一样,午饭过后,是我的“午间读书会”时间。和以往不一样的是,我把读书的地点改在了教室外面的大操场上。


因为今天是难得一遇的晴天,连续多日的雾霾天气渐渐退去,终于看到了很久没有看到的蓝蓝的天空。


我把三(7)班娃儿们带到大操场,孩子们好奇地问我:“长辫子老师,我们到操场上干什么?”我说:“晒太阳!看书!”


这个提议让所有孩子雀跃,他们就像一群欢乐的小河狸跑进被冬阳包裹着的操场。寂静的午后因为有了这群与众不同的孩子,立即生动起来。


不需要我说什么,他们各自在操场上散开,然后打开了手中的课外书看了起来。有几个孩子没有立即看书,而是首先在草坪上打了几个滚。如果这是真实的草坪,那会更美!


 

















































2


        中午在操场上的阅读时光是令人愉悦的,下午又是“快乐周三”时间。


        这个快乐周三我邀请了一个特殊的“嘉宾”,他是我2004年冬天调到第二实验小学带的第一届毕业生,他的名字叫李韦,上学时是一个沉默的小男生。


        现在,他是高尔夫教练。我邀请他到我现在所带的三(7)班,给孩子们介绍一些高尔夫基础知识。他很认真,准备了PPT,带来了球包。


        他首先告诉孩子们,什么是高尔夫?原来“GOLF”是“green ”、“oxygen ”、“light”、“friendship foot”几个单词的缩写,意思是:在绿色的草坪上,呼吸着新鲜空气,享受阳光和友谊,一边走路一边打球的运动……


        我和孩子们一起专注地听着,对于这方面的知识,我并不比我教的孩子们知道得更多,这让我始终保持着一种学习的姿态 。    


        当然,感触更深的是——行行出状元,学习真的不是所有孩子将来唯一的出路。那些在小学时常常不被老师看好,或者因为成绩一般而被老师不经意间忽视的孩子,他未来的某方面潜力会在你的想象之外。


        这样想想,你就会不再纠结于孩子的成绩,你会想到什么才是小学阶段最重要的事情——那就是习惯的养成——其中的一个就是“阅读”的习惯! 


        北大有个很邪乎的孔庆东教授,他就说自己的语文本事主要不是从教科书上得来的,而是“功夫在书外”。他还说,你多背些古今中外死人活人的东西,不用思索,“语文”就顺口而出了……


        他这个人我未必欣赏,但他关于语文学习的这番言论我还是非常赞同的。当然,书外的东西很多,我们的阅读视野一定要走出文学之外,在文字之外……



请我原来的学生来给现在的学生讲高尔夫知识



是不是还有点老师的“架势”



球场上的李韦是不是很帅?


 
你能看出这是他吗?


     
哦,原来他是《风度 高尔夫》的封面人物,听他韶韶高尔夫是不是挺有意思呢?


 


                                                                                                        2013年12月11日

致亲爱的三(7)班

 


 

各位家长好!

        所谓“一见如故”,我们这是第二次见面,算是“故友重逢”,其中的欣喜和期待,自不必说,我想先说一下这个暑假我看的两本书,一本是《亲爱的安德烈》,另一本是《目送》,它们的作者都是台湾作家龙应台。

        《亲爱的安德烈》是龙应台和18岁的儿子安德烈之间的一场书信对话,也是一个成人和一个刚刚成人的青年的对话,其中有两段话我印象尤其深刻。

    一段是安德烈写给龙应台的:“MM,你跟我说话的语气跟方式,还是把我当十四岁的小孩看待,你完全无法理解我是个二十一岁的成人。你给我足够的自由,是的,但是你知道吗?你一边给,一边觉得那是你的“授权”或“施予”,你并不觉得那是我本来就有的天生的权利!对,这就是你的心态啊。也就是说,你到今天都没法明白:你的儿子不是你的儿子,他是一个完全独立于你的“别人!”

        一段是龙应台写给安德烈的:“我知道他爱我,但是,爱不等于喜欢,爱,不等于认识。爱,其实是很多不喜欢、不认识、不沟通的借口。因为有爱,所以正常的沟通方式仿佛可以不必了。不,我不要掉进这个陷阱。我失去了小男孩安安没有关系,但是我可以认识成熟的安德烈。我要认识这个人。我要认识这个十八岁的人。”

        看完了这两段话,不知道在座的各位家长是否和我一样在思考:我们都爱我们的孩子,可是我们真正地了解他们,认识他们吗?我们尝试着和他们进行过正确,有效的沟通吗?记得在《目送》中有这样一段话:

“我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的一段,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默地告诉你:不必追。”

        “不必追”这三个字,既道出了孩子长大后为人父母的一种欣慰与放达,又道出了其中的不忍和不舍。想起前不久前媒体上说起的王朔缺席女儿大婚的事,其友陈丹青说:“我知道今天王朔为什么不来,他扛不住,他没有勇气站在这儿……”

        当孩子长大的时候,我们是不是都会有“没有勇气”的这一天?孩子们是不是都会用背影默默地告诉我们“不必追”?

        成长是一个不容回首的过程,为了尽量少一点遗憾,现在我们可以做的便是“不要错过”——不要错过孩子中的每一个过程,包括唯一的三年级!      

    一、对照学校的22条,规范儿童

        “没有规矩不成方圆”,三年级是孩子从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段,也是良好习惯养成的关键时期。习惯是人心理素质的重要组成部分,贯穿与人的一生。在生理上,它是动力定型;在心理上,它是一种内在的需要;它是人的身心渴望保持一致性和连续性的反映。习惯是一个人不假思索、不知不觉就变现出来的一种稳定行为。良好习惯的形成过程就是一个人的健康人格不断发展和完善的过程。好习惯主宰人的一生。著名教育家乌申斯基说过“如果你养成好的习惯,你一辈子都享受不尽它的利息;如果你养成了坏习惯,你一辈子都偿还不尽它的债务;坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产……”叶圣陶先生也曾说过:“什么是教育,简单一句话,就是养成好习惯。”

为此,我们应该建构一个以培养习惯为主的课程:从微笑开始学会交往、从吃饭开始学会节俭、从演说开始学会表达、从走路还是学会规则、从种树做起学会公益、从日记做起学会自省……

这说起来似乎有些笼统,对照学校提出的“22条行为习惯”,从“健康力”、“生活力”、“品格力”、“学习力”、“创新力”等五个方面,我对三(7)班孩子提出以下22条要求:

三年级时应该养成的习惯

(共22条)

1.每天都能保持愉快的心情走进校园。

2.见到每个老师都要有礼貌地问声好。

3.会自己整理上学要带的学习必需品。

4.保证每天有30分钟不间断的阅读。

5.与别人说话眼睛要看着对方的眼睛。

6.别人如果有好表现要学会替他高兴。

7.如果别人问你问题你要大方地回答。

8.坚决不把任何一张小纸片扔在地上。

9.如果发现校园里有纸头要随时捡起。

10.每天做操时都会把手臂伸得直直的。

11.上课时认真倾听老师和同学的发言。

12.课堂上发言或者起身都应该讲规矩。

13.老师每天布置的作业都要认真完成。

14.中午吃饭时尽量把饭盒里的饭吃完。

15.上下楼梯时不要拥挤要靠右边行走。

16.全班同学列队行进时都不可以说话。

17.无论教室里有无老师都要安安静静。

18.接收别人的帮助后要会说“谢谢”。

19.不小心碰撞到别人要说“对不起”。

20.每天回家把快乐的事情说给家长听。

21.和长辈们说话不可以任性、没礼貌。

22.每周一的集体晨会时要记得穿校服。

老子在《道德经》开篇中写道:“道可道,非常道;名可名,非常名。”从教育者到被教育者之间,有一条重要之道,这道就是——交给学生一生有用的东西,对学生的一生发展负责。曾经看过英国的伊顿公学和哈罗公学的介绍,都是以严厉著称。但是,纪律严明与心灵的解放、个性的张扬并不矛盾,相反,前者是后者的必要保证。毕竟,没有不受约束的自由。所谓“严慈相济”,说起来容易,然而度把握、拿捏,却非简单之事。它需要为人师者和为人父母者共同努力,寻找其间最佳的平衡点。 

二、对照英国的50条,解放儿童

“我希望老师像导游,带领我们去游览各种美好的风景;而不像园丁,修剪掉我们不听话的枝丫,最终让我们长成只会听话的植物!”

这是2013年教师节,一名小学六年级学生题为《园丁与导游》的作文,被贴在微博上,红遍网络。我不敢肯定这篇作文一定出自六年级小学生之手而非网友的恶搞,但是这篇作文所表露的观点我还是非常赞成的。也就是我们的教育在应有的规范之外,究竟要给孩子什么?

很早以前就看过一篇报道,题目是《英国鼓励孩子12岁以前应该做的50件事情》,具体列举了50件少儿户外活动项目,旨在鼓励少年儿童多多出门玩耍,接触自然,对孩子们的成长发育和身心健康大有裨益。

其实,这些所谓“户外项目”,对于我这个年龄的人来说,都是我们童年时代的日常游戏,我们就是在游戏中,在与大自然的亲密接触中长大的。令人遗憾的是,当我们们的孩子进入童年时代时,这些游戏、这些童年的快乐、孩童们在大自然中的嬉戏却成了不可及的奢望。不要说家长工作忙,不要说孩子们学业负担重,不要说外出不安全,更不要说孩子们离不开电脑,只要你重视,只要你将其作为孩子成长过程中的必修课,你就完全能做到这些举手之劳的事情。

12岁以前应该做的事情

(共50件)

1.爬树

2.从大山坡上滚下来

3.在野外露营

4.自己搭建个穴居基地

5.打水漂

6.在雨中疯跑

7.放风筝

8.捕鱼

9.上树摘果子吃

10.玩板栗游戏

11.打雪仗

12.在沙滩上寻宝

13.做泥饼

14.堵住喷泉泉眼

15.坐雪橇

16.埋些宝贝到沙里

17.张罗一场蜗牛比赛

18.在一棵倒了的树上保持平衡

19.荡秋千

20.到泥坑去“狗啃泥”

21.吃野生黑莓

22.到树洞里瞧瞧

23.去一个岛上玩

24.学露丝,找找飞的感觉

25.搓柳笛

26.探寻化石

27.看太阳公公起床

28.登山

29.站到瀑布顶去

30.在手心喂养一只小鸟

31.找陷阱

32.捞蝌蚪

33.捉蝴蝶

34.追踪一头野生动物

35.看看一个池塘里到底有啥

36.和猫头鹰说话

37.在水池里仔细打量一个生物

38.养只蝴蝶

39.抓螃蟹

40.晚睡看星星

41.种植,喂养,自食其力

42.到天然的水域游泳

43.划橡皮艇

44.不用火柴(火机)点火

45.用地图和指南针找路

46.学阿汤哥抱石(大概是攀岩)

47.野营,煮饭

48.又学阿汤哥(在登山运动中)沿绳滑下

49.用GPS定位寻找

50.放舟

我和全体家长分享英国孩子12岁以前应该做的50件事情,其实是想表明我的一贯的教育态度和坚持,那就是——学校在窗外,真正的语文学习在课堂之外!所谓“读万卷书”,一定还有一个和其呼应的内容,那就是“行万里路”。三年级,是孩子成长的重要转折阶段,我们不要把目光拘泥于那张薄薄的考试卷,更不要眼中只有分数,而忽略了孩子真正的成长!

 

三、孩子的语文学习,家长可以做些什么

        教育,应该是学校、家庭、社会共同承担的一件事情。毕竟,除了语文课堂教学,孩子的语文课外学习绝大部分时间是在家里,这就需要我们的家长能够根据学校里老师的要求,努力做好协助和督促工作。

      1.加强联系。请各位家长每天晚上都能翻看孩子的《家校联系本》,看看孩子一天的表现情况。从三年级开始,我让孩子们在《家校联系本》上记录每天语文学习的得分情况,具体包括:课外阅读、古诗背诵、课堂倾听、质疑追问、语文作业等多个方面。尤其是“倾听”和“追问”,是我特别强调的学习习惯。最近孩子们的课堂表现相当出色,我从不用为纪律操心,他们上课的状态非常好,有了“倾听”的习惯,并逐渐有了“追问”的精神。

2.提供书源。每天中午12:30——130是三(7)班的午间读书会时间,要督促孩子每天带一本书到学校来。刚开始是我讲故事给他们听,慢慢地,我要让他们学会把自己读过的书讲给大家听。让我们的午间读书会不仅有我这个“阅读大导师”,还有更多的“阅读小导师”。当然,每周三下午的“快乐阅读”时光,我期待着有更多的“故事爸爸”、“故事妈妈”的加入。我一直强调的是,阅读不要拘泥于文学,各个领域的阅读都要有所涉略。

3.好书推荐。阅读是需要分享的。今天我给每个孩子发了一张8K的素描纸,要他们每个人利用双休日做一份“好书推荐”。具体要求:把8K素描纸一折为二,在其中的一半素描纸上写——推荐人姓名、推荐书名、作者、推荐理由。另一半则空着。我会把48位同学推荐的书全部贴在教室里,请也读过这本书的同学在空白的那半面签上各自的姓名。这样,一个阶段下来,我们全班就读了48本书。等大家把这么多书都读完了,再换成新的一批。

4.古诗积淀。二年级下学期时,我送给全班每个孩子一本《漫读古诗》,书中是2011版《语文课程标准》中推荐的小学阶段必背古诗文75首,不少孩子已经背完了。所谓“温故知新”,为了减少遗忘,请各位家长督促孩子每天复习一首,并把诗名写在《家校联系本》上。我的语文作业一贯不多,目的就是让孩子有更多时间进行海量阅读。为了便于我对每个孩子在家里阅读情况的了解,希望每位家长能把孩子每天在家的阅读情况也填写在《家校联系本》上。

5.亲子共读。为了激发孩子的阅读兴趣,在学校,我坚持和他们一起“师生共读”;在家里,希望我们每一位家长都能坚持和孩子一起“亲子阅读”。通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,家长教会孩子如何热爱生活、享受生活。不同的书籍有着不同的阅读方法,家长要哦引导孩子接受和欣赏不同的故事类型和风格的图书。

6.感情积累。三年级,是习作教学的起步阶段,很多家长显得有些焦虑。我想对在座的各位家长说,写作水平的提高,不可能一蹴而就,所谓“功夫在诗外”,它需要长期的积累。这个道理,我们很多家长都很明白,但是我要说的是“积累”不仅仅是指“知识积累”,还包括“生活积累”和“情感积累”。课外阅读是一个方面,带孩子到在自然中去也是一个方面,更重要的是,情感积累,这是需要在座的各位家长舍得花时间,和自己的孩子投入地相处。

 

总之,孩子的成长也是一本书,多一点心思,多一点投入,收获的其实不仅仅是孩子。孩子的小小世界海阔天空,孩子的大大梦想无边无际。

最后我想说:“我们永远不要质疑一个人的梦,不要轻视一个人的理想!”我的梦想就是把三(7)班打造成“完美教室”,我的理想是让三(7)班的48个孩子都能像阳光下的麦穗一样,快乐、健康地成长,每一株都颗粒饱满!

就让我们一起,在和孩子的彼此牵挂中共同成长!

谢谢我爱的你们!

                                                   2013年11月22日下午(全校家长会)

 


田耘坤《家校联系本》

 

 杨心怡《家校联系本》

 

 

科普书籍阅读推荐与指导


读书不止文史哲    科普书籍更精彩

——科普书籍的阅读指导

/郭学萍 

    当香浓的牛奶与纯正的巧克力相遇,我们仿佛已能感受到那牛奶巧克力的美味了。科普书籍就像那美味无比的牛奶巧克力,科学性和文学性的交相融合,让越来越多的孩子对它有了一份亲近和欢喜。法布尔、比安基、凡尔纳、伊林、西顿、霍金等许多伟大的名字,他们的科普作品值得每一个孩子好好阅读。

第一:喜欢,是阅读最好的理由

那天,我正在读五年级的儿子津津有味地看一本漫画书《可怕的科学》,我觉得是不是有点“浅”了,儿子却理直气壮地说:“这套漫画丛书曾三度荣获‘国际科普图书最高奖’——安万特青少年奖。安万特科学图书奖是由英国皇家学会颁发的世界最著名的科普图书大奖。史蒂芬·霍金的《果壳里的宇宙》曾获2002年安万特科学图书奖,难道大科学家霍金的书也‘浅’吗?”

为什么很多国外的科普书籍,如《蚯蚓日记》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《神奇校车》、《我的第一套科学漫画书》等孩子们都喜欢看?究其原因,是这些书籍把各种科学知识以及科学探索,以幽默搞笑、喜剧冒险的形式表现出来,颠覆了传统的说教式科普,在不知不觉间拉近了孩子与科学的距离。日本图画书之父松居直说过,培养孩子的阅读兴趣可以从图画书开始。而我想说,培养孩子阅读科普书籍的兴趣,可以从阅读科普绘本、科普漫画开始。

第二:学会在“玩中看”,在“做中学”

鲁迅说过,读书要“五到”——眼到、手到、心到、口到、脑到。阅读科普书籍,更需如此。《游戏中的科学》、《365个趣味实验》、《水知道答案》、《令孩子惊奇的72个科学异想》等科普书籍,将孩子们带进奇幻无穷的大自然,让孩子们了解到:植物是怎样生长的?风、雷、冰雹和闪电是怎么产生的?柠檬汁如何才能“点亮”灯泡?冰激凌是如何制作的?水也有感知……

这些科普书籍,不仅介绍了很多科学知识,还介绍了的许多实验,我们可以鼓励孩子选择自己最感兴趣的实验,动手做做。有的实验可以让孩子独立完成,有些则需要有成年人的帮助。无论实验成功还是失败,只要亲自动手做过了,对书中介绍的一些化学、物理、生物学等方面的知识,印象就会深刻些。我家的冰箱里到现在还藏着儿子的实验作品,书桌上至今还留着他某次实验落下的残痕。直到有一天,他以科普知识竞赛第一的身份代表全区小学生参加市里的“金钥匙”科普大赛时,我才忽然发现——很多知识是他平时“玩”出来的。

第三:文学性很强的科普书籍,要细细“品读”

《森林报》是前苏联维·比安基的代表作。作者用轻快的笔调,采用报刊形式,按春、夏、秋、冬四季12个月,有层次,有类别地报道森林中的新闻,将动植物的生活表现得栩栩如生。“松鼠马上把雪扒开。幸亏雪只压住粗树枝搭的窠顶。里面那只铺着又软又暖的圆窠,并没有压坏。窠里的小松鼠,甚至还没有醒呢!它们还小得很——跟小老鼠一样大,又瞎又聋,浑身光溜溜没有毛。”这段对早春幼鼠的描写,语言准确生动,令人莞尔。老师和家长要有意识地引导孩子在这些文字中驻足欣赏,用心体会。

《昆虫记》则是一部世界昆虫的史诗,其科学价值和文学价值都非常高,法布尔也因此被世人称为“昆虫界的荷马”,他对昆虫的细节描写更是令人不得不佩服其超人的观察力。“蚂蚁站在门槛上,身边摆放着大袋大袋的麦粒,正调过脸去背对前来乞讨的蝉。那蝉则伸着爪子,唔,对不起,是伸着手。头戴十八世纪宽大撑边女帽,胳膊下夹着吉他琴,裙摆被凛冽寒风吹得贴在腿肚子上,这就是蝉的形象。”寥寥数语,一只向蚂蚁乞讨粮食的蝉的狼狈形象跃然纸上。这些优秀的科普书籍,不仅让学生了解到更多的科学知识,还潜移默化地影响着他们的观察习惯和表达方式。

总之,没有包罗万象的科普书,只有包罗万象地阅读。知识是交叉的,看得多了,自然能够触类旁通。

第四:科普书籍的体裁非常丰富:

■科学传记,如《影响孩子一生的世界大科学家》系列丛书

■科学童话,如【苏】维•比安基《森林报》、叶永烈《小灵通漫游未来》

■科学故事:【法】法布尔的《昆虫记》、【加拿大】《西顿动物故事》、【美】马丁·伽德纳《啊哈,灵机一动》、【韩】金智喜《木木的植物日记》、《木木的昆虫日记》、等

■科幻小说,【法】凡尔纳《海底两万里》、《八十天环游地球》等

■科普绘本,【美】克罗宁/布里斯《蚯蚓的日记》、【德】霍尔茨瓦特/埃布鲁赫《是谁嗯嗯在我的头上》等

■科普漫画,如【美】科尔/迪根《神奇校车》、【韩】崔德熙《我的第一套科学漫画书》等;【英】尼克•阿诺德《可怕的科学》系列故事、【美】埃利希《令孩子惊奇的72个科学异想》等

■科学实验,如【德】普雷斯《游戏中的科学》、【英】萨莉·休伊特/安德鲁·吉森《有趣的科学实验》等

 

【精彩回放】

《木木的植物日记》(韩)金智喜/  金永昆/  崔莲花/

 

321    春风轻轻地吹

自然课上讲过,花有男女,就像动物一样要配对儿才能结出果实。真有趣!上完课觉得花坛里的那些花都跟昨天不同了,好像一下子通了人性。那么怎么区分花是男还是女呢?植物也有眼睛吗?也能闻到味道吗?还是出于本能?啊,真想马上知道到底是怎么回事。

46    早上有雾,后来就晴了

今天是星期天,早上妈妈散步的时候,突然发出了“啊,真漂亮”的感叹。原来是燕子花(堇堇菜)。我也在草地上找像燕子一样的花,但是没有找到。妈妈指了指不远处的一朵紫色小花,说那就是燕子花。到底它哪里像燕子?为什么叫燕子花?真奇怪!

 

《时间简史》【普及版】(英)史蒂芬·霍金  蒙洛迪诺/  吴忠超/

 

旅行到未来是可能的。那也就是说,相对论显示,人们可以创造一台时间机器,它使你在时间中往前跳跃。你步入时间机器,等待,步出,发现地球上的时间流逝比你体验到的要长久得多。我们今天还没有能够实现这些的技术,但是它只不过是个工程的问题:我们知道这是能够做到的。我们在第6章讨论过的双生子佯谬,利用那种情形是建造这种机器的一种方法。用这种方法,当你坐在这台时间机器里,它发射升空,加速到接近于光速,继续一段时间(依你希望在实践旅行中要超前多少而定),然后返回。因为根据相对论,时间和空间是相关的,时间机器也是宇宙飞船,你对此不应感到惊讶。无论如何就你而言,在整个过程中,你所呆的地方仅仅是时间机器之中。而当你步出,你将发现在地球上流逝的时间比你度过的更久。你已经旅行到未来。但是你能返回过去吗?我们能创造逆时旅行的必要条件吗?

 

儿童小说阅读推荐与指导

【话题3

儿童小说阅读推荐与指导

 

一、儿童小说的定义:写给儿童看的,描写儿童的生活与成长的小说。

 

二、儿童小说的主要特点:

1、人物形象——以儿童形象为主,或以儿童视角所表现的成人形象;

2、故事情节——以儿童行为为中心展开;

3、环境描写——以儿童生活的背景和场所为主。

 

三、儿童小说作家:

国内比较著名的有:张之路、曹文轩、黄蓓佳、秦文君、杨红樱、梅子涵、伍美珍、郑春华等;国外比较著名的有:【瑞典】林格伦、【加拿大】L·M·蒙哥玛利、【英】弗·霍·伯内特、【日本】黑柳彻子、古田足日、【美】马克·吐温、E·L·柯里斯伯格、【美】克莱瑞《亲爱的汉修先生》等。

 

四、推荐阅读书目:

张之路《第三军团》


曹文轩《草房子》

黄蓓佳《我要做好孩子》

秦文君《男生贾里》

杨红樱《五·三班的坏小子》

梅子涵《戴小桥和他的哥们》

伍美珍《我的同桌是班长》

郑春华《非常小子马鸣加》

【瑞典】林格伦《淘气包埃米尔》

【加】L·M·蒙哥玛利《绿山墙的安妮》

【英】弗·霍·伯内特《秘密花园》

【日本】黑柳彻子《窗边的小豆豆》

【日】古田足日《一年级大个子二年级小个子》

【美】马克·吐温《汤姆·索亚历险记》

【美】E·L·柯尼斯伯格《天使雕塑》

【美】凯特琳·佩特森《通向特拉比西亚的桥》

【意大利】万巴《捣蛋鬼日记》

【意大利】亚米契斯《爱的教育》


 

四、儿童小说的阅读指导:

感受人物形象

儿童小说以塑造儿童形象为主。相对于成人而言,儿童的生理、心理都不成熟,或者有待成熟、正在走向成熟。他们时时都在变化着,成长着。我们要让儿童读者去欣赏和自己同龄的孩子,去提高对同龄孩子的认识。

1、概述:

那个上课的时候站在窗边和燕子对话的“小豆豆”;一出生就能弹得很高的“马小跳”;从小就调皮捣蛋的汤姆,用包莉姨妈的话来说,就是“我这辈子从没见过这样的孩子”;从小在孤儿院长大的安妮,却是个想象力丰富的小姑娘,她爱说话,只要一开口就听不下来;戴小桥,也是“淘气包”一类,有“中国的小尼古拉”之称;一年级的正也是个大个子却胆小如鼠,二年级的秋代是个小个子却胆大包天;还有那个很普通又很不普通的雷伊……

这些儿童小说的主人公,都是经典的儿童形象,他们之所以能深入小读者的心灵,是因为孩子们常常能从这些主人公的身上看到自己的影子。

2、重点介绍:

《淘气包埃米尔》中埃米尔,是一个小男孩,五岁,住在瑞典的斯莫兰省伦纳贝亚郊区卡特湖尔特庄园。他强壮得像一头小牛,又野又拧。村民一说到他就会唉声叹气:“那个埃米尔淘气、闯祸的次数比一年三百六十五天还多。”

好,就让我们看看《淘气包埃米尔》里面的两个故事的标题吧!第一个故事有一个很长才标题《522日星期二,埃米尔把头伸进汤罐子》;第二个故事也有一个很长的标题《610日星期日,埃米尔把小伊达当国旗升到旗杆顶》。

你身边有没有这样的淘气包?他们天真烂漫,快乐无比。无论他们到哪里,哪里就变得乱七八糟。读着他们令人捧腹的故事,对于想放松一下心情的孩子们来说,真是一个不错的选择!

 

■体会语言特色

小学生读课外书,往往只对书中的情节感兴趣,对书中精彩的语言却很少在意。小说的故事情节曲曲折折,充满悬念,教师假若不作引导,学生很容易一味追求故事的情节而忽略了小说的语言。

1、概述:

一本书就是一座小型的语言宝库,我们要养成体会和积累语言的习惯。

曹文轩小说的语言魅力是让人难以忽视的,他长于用大量干净而优美的语言为读者描述了一个美丽世界。洁净感、细腻感和画面感,是曹文轩小说语言描写的三大特色。

梅子涵很唠叨,细细碎碎,但很富有感染力,他的儿童小说《女儿的故事》《戴小桥和他的哥们》等等,都是絮絮叨叨的产物。唠叨、幽默、风趣。

<!–[if !supportLists]–>                                <!–[endif]–>秦文君则善于用一种“独脚戏”式的语言讲儿童趣事。

2、重点介绍:

“我叫朱多星,但许多人都叫我智多星,这样我就等于有了两个名字。”

“姑妈不能笑的原因很简单,因为她是个超级胖子,胖得简直就像是熊的亲戚。如果,她弯下腰抱住腿,那就成了一个地球仪。”

“姑夫很瘦,谁都别指望在他胳膊上找到隆起的肌肉,他的脸颊凹下去,仿佛永远做着吸麦秆的动作。”                      ——摘自秦文君《调皮的日子》

在阅读这些儿童小说时,随时关注这些精彩的语言,你便会越读越有滋味。日久天长,便会内化成自己的语言。

 

■理解小说主题

儿童的精神成长很大程度上依赖于阅读适合年龄发展的优秀作品,孩子们应该学会去思考蕴涵在曲折离奇的故事中的有关友情、责任、信念等人生的重要课题,让渗透在字里行间的精神养料润泽孩子的心田。

张之路《第三军团》中对凛然的讴歌;亚米契斯《爱的教育》对爱的阐释;凯特琳·佩特森《通向特拉比西亚的桥》则告诉孩子们如何面对死亡,学会悲伤;万巴《捣蛋鬼日记》中加尼诺种种令人捧腹大笑的故事,开启了所有人孩提时代的共同秘密,在幽默与欢笑之间,重温了一段快乐而委屈的童年时光;《亲爱的汉修先生》没有大起大落、大喜大悲的故事和文字,一切都是淡淡的、含蓄的,但它带给我们的感动却刻骨铭心,让人无法释怀……

阅读这样的小说,既享受到了阅读的愉悦,又得到了精神的洗礼,是一件多么美好的事情!

【附1】阅读推荐:

别样红楼别样情

 

/郭学萍

 

如果说从《三国演义》读出“忠”,从《水浒传》读出“义”, 从《西游记》读出“诚”,那么,从《红楼梦》读出的无非是一个“情”字了。

“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”有人说《红楼梦》是一本百科全书,雅的,有教人吟诗作对,拨弦弄曲,挥毫作赋,立社叹韶华;俗的,有教人风俗礼节,济世救人,布景建筑,猜拳行酒令。曹雪芹以诗人的锦心绣口,为世人留下了“灿若明霞,莹润如酥”的千古绝唱。

“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”,曹雪芹笔下的人物,个个栩栩如生、呼之欲出,叹为“经典”。英国“戏剧之父”莎士比亚一生描述过的四百人物分述在三十多部著作中,而曹雪芹一生描述过的四百人物尽在《红楼梦》中,且个个血肉饱满,形象鲜明。上至王妃公侯,下至婢女奴才,如果没有充分的观察认识,便不能深入细致地刻画,使之重现于读者面前。虽然当中还可以分几类来讲,但许多年龄接近,地位相若,背景相似的年轻女子,要使之面目各不相同,个性各自显现,实非易事。

作为“金陵十二钗”之首的黛玉,初见她时,作者并未直接着墨描绘她的美,而是巧借凤姐之口来突出她的绝世之色。“天下真有这样标致的美人儿,我今天也算见到了!”王熙凤的一席话,带给读者无边的想象:这棵绛珠仙草,究竟是怎样的妩媚袅娜?

当然,曹雪芹在刻画人物形象时,不仅长于画形,更善于描心。黛玉性格里独有的叛逆和孤僻,以及对世俗的不屑一顾,令她处处显得特立独行,卓尔不群。花前痴读西厢,毫无避讳;不喜巧言令色,言随心至;崇尚真情真意,淡泊名利……种种这般,都使得她像一朵幽然独放的清莲,质本洁来还洁去,一如碧玉般盈澈透明。

“花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜?”一曲“黛玉葬花”,让多少人为其心碎。远远地盼那东风吹来,绿了大地,红了山野!却终是落花有意流水无情。以诗词为心的她——冷艳、敏感、悲情。

较之于“弱柳扶风”般的黛玉,宝钗长得珠圆玉润,“唇不点而红,眉不画而翠”,被戏为“杨贵妃”。宝钗不仅外表温润丰腴,性格也玲珑圆润。正所谓“宰相肚里能撑船”。在贾府这个派系复杂,矛盾重重的大家族中,宝钗深谙人情世故,有着很强的世俗生存智慧,处处讲究周全,能识大体,不比黛玉孤高自许,目无下尘,故比黛玉大得下人之心,就是那些小丫头们,亦多喜与宝钗去玩。在宝钗过生日时,明明是贾母给宝钗点戏,宝钗却尽点些贾母喜欢的戏。在对泼辣、恶毒的嫂子夏金桂时,宝钗也是绵里藏针,妥善对付。即使是对被人看不起的赵姨娘,她也未尝表现出冷淡和鄙视的神色。因而,得到贾府上下的敬佩。所以说,在我眼中,宝钗也是一个可爱之人,清心寡欲、性格素淡的她——道是无情却有情。

再说那“混世魔王”——宝玉,黛玉初次看到他,“只见他面若中秋之月,色如春晓之花,脖子上的五色丝缨络系着块美玉,活脱脱一个英俊少年。”在宝玉眼里,“女儿是水作的骨肉,男人是泥作的骨肉,我见了女儿,我便清爽;见了男子,便觉浊臭逼人。”作为贾府第一大公子,宝玉对所有女性没有尊卑之界,没有主仆之分。他厌恶被统治者奉为经典的《四书》《五经》,不愿考科举,却对《西厢记》之类的书视为珍宝;他能给大观园题对额,能为心爱的丫鬟写诔文。在他心中,每一个生命都值得珍视,即便是那些花草树木。当他在沁芳闸桥边,看到桃花“落得满身满书满地皆是”,“恐怕脚步践踏了,只得兜了那些花瓣,来至池边,抖在池内”,让花瓣“流出沁芳闸区”。他把花视为有生命的,而生命是美丽的,所以他爱花,惜花,让花儿“质本洁来还洁去”,这就是“似傻如狂”的宝玉,他——愚顽、叛逆、痴情。

“千古凄凉只如此,繁华原亦累多情。”古往今来,一个“情”字牵扯了太多的大喜大悲,一个“情”字包含了太多的世事变迁。《红楼梦》就是以林黛玉、薛宝钗和贾宝玉的爱情故事为主线,叙说了贾府由盛而衰,由烈火烹油、繁花似锦到革职查抄、树倒猢狲散。比之《三国演义》的中原逐鹿、狼烟四起、刀光剑影,《红楼梦》几乎没有什么惊心动魄的故事情节,全是些琐碎慵散、不疾不徐的日常生活图景。

如果说《三国演义》是“辫状结构”,讲求大场面的组合,《水浒传》是“链状结构”,把林冲的故事、鲁智深的故事、武松的故事等等环环紧扣在一起,那么《红楼梦》则是由日常生活的涓涓细流编织而成的“网状结构”,互相牵连,纵横交错。不同性格的人物,犹如纷纷扬扬的雪花,静静地、不事张扬地飘落在潺潺作响的生活溪流之中,化了,不见了,却又栩栩如生,让你耿耿而不得忘怀。

无论是《史湘云醉卧芍药茵》时的纵情,还是《晴雯撕扇千金一笑》时的性情;无论是《花袭人劝宝玉苦读》时的真情,还是《贾迎春误嫁中山狼》时的苦情;无论是《十二钗齐聚大观园》时的怡情,还是《史太君寿终归地府》时的伤情……风过声起,情飞满天。沧海桑田,物是人非。各种酸甜苦辣又怎一个“情”字了得?

细细想来,不禁要佩服作者笔墨之神。每出场一个人物,必先极自然地点带其名,仿佛你早就认识他,不期然在这儿又碰上他似的,再拣他那顶重要的特点精妙地勾上几笔,像要帮你忆起这个熟悉的人的言谈举止、音容笑貌,于是这个人也便真正成了你的熟人。往后每章每回,他的名儿再出现,就像同你打了次招呼似的,怎好意思再忘!

黛玉、宝钗、探春、湘云……一个个美丽可爱、才华横溢的女子,就这样从大观园中走过,或沉默,或嬉笑,她们依着自己的风格走在属于自己的轨道上。然而,却偏偏都逃脱不了命运多舛。

红楼一梦,梦的是繁华过后的悲凉;读者一梦,梦醒后还是柴米油盐。真真假假不必分辨,“现实”才是“红楼一梦”最终的结局!正所谓“满纸荒唐言,一把辛酸泪!都云作者痴,谁解其中味?”每个人从不同的角度去看红楼梦都能得到一些不同的收获,这也正是红楼梦的魅力所在。

明明所有的结局都已了然于心,细节仍然不肯错过。这就是经典!

【备注】

    此文刊登于《特级教师伴你读名著》系列丛书


【附2】读后随感

独 爱 湘 云

 

文/郭学萍

 

如果说《红楼梦》中的女子都能呼之欲出的话, 我最愿意见到的是史湘云。

“也宜墙角也宜盆”的她,自有一种独特的魅力。她不是《红楼梦》中最美丽的女子,却是《红楼梦》中最令人愉悦的女子。她能在快乐的时候不去想那些多余的不快乐,在嬉笑怒骂中从容自若地走过每一个风刀霜剑的日子。她的生活因简而明,因明而乐。

 

□我爱她,因为她身世凄惨却不顾影自怜。

“襁褓中,父母叹双亡。纵居那绮罗丛,谁知娇养?”这种孤独无助的辛酸滋味,只有自懂事起脑海中就找不到半点对父母记忆的史湘云才能彻底透悟。

书中第三十二回,当宝钗得知袭人请湘云帮着做些针线活计时,曾悄悄对袭人说:“我近来看着云丫头的神情,再风里言风里语的听起来,那云丫头在家里竟一点儿作不得住。他们家嫌费用大,竟不用那些针线上的人,差不多的东西多是她们娘儿们动手。为什么这几次她来了,她和我说话儿,见没人在跟前,就说在家里累的很。我再问她两句家常过日子的话,她就连眼圈儿都红了,嘴里含含糊糊待说不说得。想其形景来,自然从小儿没爹娘的苦。我看见她也不觉的伤起心来。”

书中并没有湘云因自己身世凄惨而向他人诉苦的正面描写,然而通过宝钗之口可以得知,贵为侯门千金的湘云,在家里竟被挤兑得如此不堪。然而她没有沉溺于幼年的不幸,而是勇敢地快乐着自己,也快乐着他人。热闹的地方,一定少不了她;有她的地方,一定会变得更热闹。

在第二十回,她刚一出场,就“大说大笑的”。这以后,在噤若寒蝉的贾府中,随时可以听到她的笑声。第四十回,刘姥姥在吃饭时说了一句“老刘老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头”,满屋子的人都乐不可支,其中湘云笑得最豪爽、最开怀,竟是把一口饭笑喷出来。第三十七回中,大观园诗社轮流做东,湘云没有钱,她就坦然接受了宝钗的资助,设了一席螃蟹宴,还兴致勃勃地和宝钗一起“夜拟菊花题”,第二天高谈阔论,开开心心地和众姐妹持蟹赏菊、赋诗吟咏,千古雅事,好不过瘾。她的快乐没有一丝做作,全部发自内心。她就像一缕明媚的阳光,盛开在我的眼里;她就像一阵自由的清风,活跃了大观园沉重的空气。

人生总有许多不如意,然无可改变,也就无所谓去悲伤。实际上,外观愚钝的湘云对人生的起落看得比谁都明白。但她从不暗自神伤,更不怨天尤人。她是乐观的,所以容易快乐。她从不因小事斤斤计较,也不会为琐事伤神多愁。她就像是童话王国里的公主,天真浪漫,傻傻地幸福着自己的幸福。

在大观园中,她的“主子、下人”的观念是最轻的。对上,她不惧怕不媚俗;对下,她不嘲笑不欺负。她活得不卑不亢,不骄不诌。正如她对黛玉所言:“你是个明白人,何必作此形象自苦。我也和你一样,我就不似你这样心窄,何况你又多病,还不自己保养。”读到这里,我忽然想起一个词语“大智若愚”,把它用在湘云的身上,是不是非常合适?

 

□我爱她,因为她身在凡尘却不染尘埃

简单,一朵小小的矢车菊,如果你简单,这个世界就简单了。

我眼中的湘云,便是开放在贾府深院中的一朵矢车菊。她洞悉人心,却毫无心计,就像一条活泼喧腾的小溪,清澈的心灵一览无余。

第二十二回中,凤姐说一个小戏子像大观园中的一个人。大家心知肚明,却都缄口禁言。只有史湘云接着凤姐的话笑道:“倒像林妹妹的模样儿。”宝玉赶紧使眼色,劝她别说。湘云恼了,当晚便让丫鬟收拾衣服要回家。她的这种心直口快、口无遮拦的特点,一直到她出嫁前都未曾被岁月的风尘湮灭。

她不会掩饰,也不屑于掩饰,说话待人皆出自真心。她就像一个不谙世事的邻家小妹妹,率性真实地生活着。大观园不是她的家,只是作客的湘云每每喧宾夺主。她的善良与明智,使她超脱了身份的羁绊,从而一身轻快地行走于贾府,成为贾府中快乐的客人。当她如春风般掠过我们的视野时,我们常常陶醉于她的风度而浑然忘却其它。

她就像一朵不染凡间一点尘的白云,自由,舒展,随性。书中两次写到她的睡态。一次是和林黛玉对比着写的。“那林黛玉严严密密裹着一幅杏子红绫被,安稳合目而睡。那史湘云却一把青丝拖于枕畔,被只齐胸,一弯雪白的膀子撂于被外,又带着两个金镯子。”林黛玉的睡态是凤姐形容的“风吹吹就坏了”的“美人灯儿”的睡态。史湘云是一个大大咧咧、欢蹦乱跳的姑娘,所以睡觉的时候也不老实。

尤其是书中的第六十二回“湘云醉卧图”,更是把湘云内心的无尘表现得美不胜收。画面上芍药丛中,但见湘云席石而卧,看似醉眼朦胧,实已香梦沉酣。四面芍药花飞了一身,满头脸衣襟上皆是红香散乱,手中的扇子在地下,也半被落花埋了,一群蜜蜂蝴蝶闹嚷嚷的围着,又用鲛帕包了一包芍药花瓣枕着。众人看了,又是爱,又是笑,忙上来推唤搀扶。湘云口内犹作睡语说酒令,唧唧嘟嘟。

在大观园的少女之中,能够如此坦然地在花园石凳上睡觉,且睡得如此香甜、美好,又如此诗意盎然的,除了湘云,还有谁?此种境地,什么女儿章法,什么礼教规矩,一任清风吹个干净,一由酣醉抛却云外。

湘云醉卧,随醉欲仙,便是对虚伪矫饰的不屑。在那样的年代,在那样的家族里,那样一个小时候丧失父母的女孩子,能那么优雅,那么洒脱,那么豁达,那么无所顾忌,是多么难得!青石上酣眠的倩影,为这清寂的园子平添了几分生气。

她聪明至极,又单纯至极,虽处凡尘俗世,却能保持人类的“千古童心”,这真的不容易!

 

□我爱她,因为她满腹才情却不持才傲物

大观园中的女子,个个奇崛毓秀。看似没心没肺的湘云,她的诗总是来得最快,也来得最多,并且表现出潇洒迭宕的风格。

第三十七回,众女子结社吟诗咏海棠,湘云来迟了,在别人几乎已将意蕴说尽的情况下,她却一心兴头,等不得推敲删改,一面只管和人说着话,心内早已和成,即用随便的纸笔录出,递于众人。但这两首一出,就是海棠诗社的压轴诗了。

众人看一句,惊叹一句。“秋阴捧出何方雪,雨渍添来隔宿痕”“玉烛滴干风里泪,卷帘隔破月中痕”……这样的锦绣文字,从湘云无邪的口中喷薄而出,怎不令人赞叹和激赏?

在第五十回“芦雪庵即景联诗”中,她更是锋芒毕露,口吐珠玑,妙语叠出,当仁不让,一人力战宝琴、宝钗、黛玉,才气纵横,赢得众人喝彩。凹晶馆联句时,史湘云的机敏反应和新巧答对直逼潇湘妃子。“寒塘渡鹤影”的诗句让一贯心高气傲的黛玉也忍不住赞叹道:“何等有景且又新鲜,我竟要搁笔了”。湘云是当之无愧的才女,她见暮春柳絮即作《如梦令》;醉卧芍药花下还吟诵李白的“玉碗盛来琥珀光”。这些无不凸显出她如泉的才思。

更可敬的是,她虽满腹才情,却不持才傲物,不端着贵族的空架子。书中,我们经常见她和平儿,香菱等玩耍。丝毫不见大家闺秀的扭捏之态。她既无视高低贵贱,又不拘于男女之别、与人相交、一片本色。

在三十一回的阴阳之辨中,翠缕的喋喋不体、她的循循解答,使主仆间弥漫着一片宛如姐妹师生的平等气息。

在群芳射覆的游戏中,香菱慌乱得毫无头绪,众女子都在旁笑观其败,幸灾乐祸。唯有湘云为之急得抓耳挠腮,不由自主地做出侠义之举——为香菱私传谜底,结果因作弊当场被捉住,但她依然乐呵呵的。

有一次,大家庆祝宝玉、宝琴、平儿同一天生日,在闹哄哄的气氛中,只有湘云能记得邢岫烟也是同一天生日,岫烟是一个淹没在人群里的平民女子,别人只知道和关注贵族女子,而湘云却能让这位贫寒的女子顺势也过了个喜庆的华诞。

这些或许是些小事,但在为香菱、岫烟这类女子关心挂心的问题上,充分表现了湘云的侠义和善良。她心意明媚,不喜欢犹抱琵琶半遮面,举手投足,都痛快淋漓。她极好相处,又很贪玩。她的旷达不是一种出世的孤傲,而是一种入世的情趣。她的出场总是给人们带来欢乐,她的才情和真情,就这么深刻地打动了我。

 

□我爱她,因为她虽为女辈却有名士风流

在天为风,在地为水,是为风流。说一个人风流,是指他自然自在地生活做事。史湘云是真名士,也是真风流。在大观园女儿国中,须眉气象出以脂粉精神最明显的要数史湘云了。她不拘礼教、行迹无辙、奇才俊迈、任性不羁、天生侠骨,皆使她不同于一般女子。

她是一个极爱说话的人,是“话口袋子”,对人对事都表现出极大的热情。第四十九回中香菱要学诗,不敢罗唆宝钗,就向湘云请教,她“越发高了兴,没昼没夜高谈阔论起来。”为此,宝钗批评她“不守本分”,“不像个女孩儿家”。

她喜爱男装打扮,在第三十一回中,她把宝兄弟的袍子穿上,靴子也穿上,额子也勒上,猛一瞧倒像是宝兄弟,就是多两个坠子。她站在那椅子后边,倒也玉树临风,哄得老太太一个劲儿地叫宝玉,并且说“倒扮上男人好看了”。在程朱理学占统治地位的封建时期,她的装扮即使算不上惊世骇俗,也是胆大妄为。要知道,笑不露齿,坐不露膝,是那个时代名嫒淑女的外在行为标准。对史湘云而言,一切礼法都成了多余品,与人交只以心相向,既不踞傲,也不谦恭,一切只率性任情,从不前瞻后顾,有一种天马行空的奔放和无羁。

她在大观园诸女子中能发出新鲜美丽不同流俗的光彩,就在于她既天真又认清的性格。她听见别人结社吟诗,就抢着参加,对自己的兴趣和才华不加掩饰。吃了别人的酒,就要还席,也不计算自己有钱没有。得到了几个绛石戒指,就大方地分赠给朋友们,也不管别人是否看得重。她就是这样一个自然之物,如娇花临水般独立于十二钗之间。她的思想与感情似乎都缺了点深刻老到,然而正是这种稚嫩纯真使她显得空灵透脱、胸无纤尘。

她行事不拘小节,兴之所至,任由挥洒。第四十九回中,她和宝玉在雪天里,割腥啖膻,烧烤鹿肉。黛玉嘲笑说:“那里找这一群花子去!罢了,罢了,今日芦雪庵遭劫,生生被云丫头作践了。我为芦雪庵一大哭!”可湘云却反驳她说:“你知道什么!‘是真名士自风流’,你们都是假清高,最可厌的。我们这会子腥的膻的大吃大嚼,回来却是锦心绣口。”只这几句话就批倒了一切矜持,多么痛快!

她喜欢大声说话,大声谈笑,大碗喝酒,大快朵颐,好一个放浪形骸之外!她作起诗来像抢命,划起拳来也是掖肘捋袖地“三”“五”乱喊。这种行动上的豪爽与语言上的诙谐是相得益彰的,无论什么话题只要从云姑娘口里传出就有与众不同的味儿。她胆子极大,天不怕地不怕,当那只仙鹤把林黛玉吓得花容失色的时候,她居然能找来石块向那个“鬼”扔去。她似乎有着侠义的天性,知道邢岫烟受迎春丫环的气了,居然能卷着袖子要去评理,整个儿豁出去的形象,颇有几分楚留香仗剑天下,令孤冲笑傲江湖的风采,让人觉得她活得真实,活得尽兴,活得天然,活得豪迈。

虽然湘云的结局至今亦是众说纷云,但不能否定,湘云的出现始终像几缕飞云一像悄然,她的离去隐约着许多温暖却没有痕迹。

 【备注】

    此文刊登于《乡村教育家》2011年第6期

童谣童诗阅读推荐与指导

【话题2

童谣  童诗

大家好!

还记得这首童谣吗?《小老鼠》:“小老鼠,上灯台,偷油汔,下不来;吱吱吱,猫来了,叽里咕噜滚下来。”像这种富有童趣、念起来琅琅上口的顺口溜,就叫做童谣。

童谣有多种表现形式,包括顶针格、串话、绕口令、谣谚格、摇篮曲、谜语格、连锁调、数数歌、问答歌、排比格等。在创作过程中要合辙押韵。

童谣的创作手法多样,拟人、夸张、重迭、反复、排叙、对比等,有雅有俗,亦庄亦谐。

 

怎样阅读童谣?

一、感受童谣的趣味性

■“大头大头,下雨不愁。你有雨伞,我有大头。”

这首童谣,词语俏皮,内容幽默有趣。

■“一个毽儿,踢两半儿,打花鼓,绕花线,里踢,外拐,八仙,过海,九十九,一百。”

这样的游戏歌增添了儿童游戏的乐趣。

■“咬牛奶,喝面包,夹着火车上皮包;东西街,南北走,出门看见人咬狗;拿起狗来砸砖头,又怕砖头咬我手。”

这样颠倒歌,虽然内容上荒诞,但其趣味性却给人留下深刻印象。

■“兄弟七八个,抱着柱子过,老来分了家,衣服都扯破。”

这是猜谜的乐趣。

■“扁担长,板凳宽,板凳没有扁担长,扁担没有板凳宽。”

儿童在绕口令中找麻烦,却找到了语文内在的趣味性。

 

二、感受童谣的纯朴性

童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长,由感知到模仿,最终学会诵唱童谣,并从中获得审美享受。古代童谣的研究者形容童谣是“天籁自鸣”,形容童谣之美“如奉行水上,自然成文”,就恰切地说出了它的纯朴自然,自发胸臆的特色。

《蚱蜢》张继楼:小蚱蜢,学跳高,一跳跳上狗尾草。/腿一弹,脚一跷,“哪个有我跳得高!”/草一摇,摔一跤,头上跌个大青包。

这首童谣中,作者只抓住小蚱蜢的一个动作、一个心理,一种性格来描写,就把小蚱蜢的活泼、得意、狼狈,表现活灵活现,跃然纸上。

 

三、感受童谣的音乐性

童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的,所以要求其作品适宜诵唱,并能与游戏过程相配合,必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。

日本另一位著名的童谣诗人北原白秋的原版童谣歌曲《红红的鸟儿小鸟儿》等,配乐歌吟,都非常好听。

红色的鸟儿小鸟儿  【日】北原白秋:红红的鸟儿小鸟儿 为啥为啥红红的 是因为吃了红果子 /白白的鸟儿小鸟儿 为啥为啥白白的 是因为吃了白果子 /蓝蓝的鸟儿小鸟儿 为啥为啥蓝蓝的 是因为吃了蓝果子 

 

 

什么是童诗?

所谓的儿童诗,狭义的概念是:包括儿童写的诗,以及大人刻意为小朋友写的诗。金银会照亮人的眼睛,儿童诗则会照亮人的心。

怎样阅读童诗?

一、触摸那颗呼之欲出的童心。

《露珠》【日】金子美玲:谁都谁都不要告诉 好吗?
/清晨 庭院角落里,花儿 悄悄掉眼泪的事。 /万一这事 说出去了,
传到 蜜蜂耳朵里, /它会像 做了亏心事一样, 飞回去 还蜂蜜的。

开花一样的忧伤;落花一样的轻愁。美丽,不能说。只有自己用心去赏读。这就是金子美玲的童诗。再看她的另一首:

《太阳、雨》【日】金子美玲:小草红扑扑的,雨把它们洗干净了。/小草湿漉漉的,太阳把它们晒干了。/都是为了让我可以这样躺着舒舒服服地仰望天空。

美丽的雨后,美丽的暖阳,连雨后的寂静也是美丽的。当躺在雨后阳光铺就的草地上,感恩的童心和太阳一起跃上天空……读着金子美玲的童诗,像露珠一样透亮的语言中,映照出一颗天真的心。

二、感受那份自然纯真的童趣。

《妹妹的红雨鞋》【台湾】林焕彰:妹妹的红雨鞋,是新买的。下雨天,她最喜欢穿着到屋外去游戏,我喜欢躲在屋子里,隔着玻璃窗看它们游来游去,像鱼缸里的一对红金鱼。

翻开《林焕彰儿童诗选》,你随意选一首阅读,都可以感受到快乐。“妹妹的红雨鞋像鱼缸里的一对红金鱼”,这个比喻贴切、生动、鲜丽,完全是孩子想象的智慧。再读一读

《愿望》【英】斯蒂文森:当我有一天长成大人一定会很伟大、神气,我会告诉男孩和女孩们,谁也不要乱动我的玩具。——摘自《一个孩子的诗园》

短短的四行小诗,却为让我们看到了一个活泼泼的渴望长大的孩子,无邪、不做作,却是童趣盎然,令人忍俊不禁。

三、体会那种轻盈灵动的意境。

《会飞的叶子》【香港】韦娅:谁都怕冬天说  冬天冷小麻雀却说不在光秃秃的树桠上朗诵小诗/谁都说  冬天难看孤孤单单没有绿意小麻雀立在枝头给寂寞的老树添上一片会飞的叶子。——摘自《会飞的叶子》

这首小诗,情中有景,景中有情,情景交融,幻化成一种轻盈灵动的意境。

四、体会那份深厚隽永的睿思。

《冷冻的梦》【美】谢尔·希尔弗斯坦:我要把昨天我做的梦,拿到冰箱里冷冻。到遥远的一天,我变成了白发苍苍的老翁,我就把这个可爱的美梦拿出来解冻,然后把它煮沸,坐下来,侵暖我冰冷的双足。——摘自《阁楼上的光》

谢尔,是享誉世界的艺术天才。他的这首小诗,虽然只有短短的几行,却把对生活的无尽思索淋漓尽致地表现出来。一首好的童谣,或者童诗,就像冬日午后的暖阳,不仅温暖我们的童年,也将温暖我们的一生。

【推荐阅读】



【英】斯蒂文森《一个孩子的诗园》

【日】金子美玲《向着明亮那方》

【美】谢尔·希尔福斯坦《阁楼上的光》

【香港】韦娅《会飞的叶子》

【台湾】林焕彰《林焕彰儿童诗选》

圣野《妈妈是棵树》

金波《让太阳长上翅膀》

韦苇《世界金典儿童诗集》

王立春《老菜园子里的故事》

张晓楠《记忆的梳子》

王亨良《近代日本儿童自创诗作选译》

《欧美经典儿歌》

童话书推荐阅读与指导

【话题1

童话书阅读推荐与指导

大家好!

我就是那个从童话里走出来的长辫子老师,在现实和童话之间游走,会有深深的幻想,也会有淡淡的绝望。就像一首诗写的那样:童话像孤岛上的一片榕树林 / 任岁月潮汐的变化 / 听藤丫深处“格格”作响 / 那里在生长着童话……

当不愿长大的我穿越岁月的流光碎影,与那些摇曳在梦幻中的童话携手共舞时,就仿佛迎来了一个繁花似锦的心灵春天。是童话让我懂得了什么是明净似水的美好,什么又是繁华落尽的真纯。小狗裤子破了,小猫居然在路上捡了一条蚯蚓当线为小狗缝裤子,等到吓昏的蚯蚓醒来,正打算逃跑,却成为一只鸡的美餐。卡雷尔.恰克笔下的猫狗是如此生动,毛茸茸的似乎要从纸上跑出来。

随着年岁见长,童心其实并未泯灭,只是被忙碌的生活包裹得越来越厚,直到连自己都看不见了。和蔼可亲的圣诞老人,拉着雪橇的驯鹿,清脆作响的小铃铛,这一切萦绕着灿烂光环的神奇事物曾经是我童年时代关于幸福的最绚丽概念。但随着年龄的增长和岁月的流逝,它们却渐渐被琐碎的日常生活冲洗得面目模糊,忙碌的日子几乎忘却了幸福其实原来这样简单和纯粹。现实的残酷把心灵挤压得比纸还薄,绷紧的神经敏感得一触即断,常常独自神伤:“生命不过是一场悲剧而已,必将在浑浊的眼泪和悲戚的哭声中华丽落幕!”

在童话那闪烁着柔美光芒的富丽王国中,无论是善良与邪恶,还是美丽与丑陋,都如同黑白两色一样泾渭分明。因为在孩子那如小溪般清澈的眼睛里,世界就像天与地一样被天使的魔杖一分为二,呈现出明丽而清晰的色彩。在童话这个单纯的空间中,没有繁缛的枝叶,也没有冗余的挣扎,只有代表着正义、美好、友善的朋友和象征着贪婪、残暴、凶狠的敌人。而现实中,我常常问自己:“我是谁?”我是一个不愿长大的大人,有一些稚气,却也免不了有一些俗气;有一些真纯,却也免不了有一些虚伪。在为分数苦苦挣扎的今天,很多时候,我和孩子们一起失去了自我。于是,童话成了我生命中的那盏阿拉伯神灯。

当我们追问究竟是什么力量为童话披上了迷人面纱时,每一个人心中都会有不同的答案。有人说,它是一个艳若桃李的梦境,把纷繁复杂的世界还原成了一个明媚的春天;也有人说,它是一片任人类幻想驰骋的金色麦田,希望、坚强和善良等一切美好的灵魂就是麦田的守望者。

我就是那样一个孤独的守望者,在熙熙攘攘的人群中寻找自己寂寞的影子,童话给了我们一种久违的心动。在童话森林里,你会看到两百多岁的安徒生,他正安祥地坐在阳光里。他的口袋里装着168篇童话,每天,有大家都熟悉的《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》,还有大家不太熟悉的《蝴蝶》《跳高者》《枞树》《创造》等。你还会看到格林兄弟,他们不只写过《睡美人》《小红帽》《灰姑娘》和《白雪公主》,还有很多陌生的篇目,比如《老鼠、小鸟和香肠》《到布勒门镇去》等等,也一定会带给你新鲜的触动和鼓舞。

在这个童话的森林里,我们还会看到瑞典童话外婆林格伦,听她讲《长袜子皮皮》和《淘气包艾米尔》的故事,一定会让你笑掉大牙。我们还会遇见中国的童话大王。我不说你也已经知道了,他叫郑渊洁。他的身后跟着两个著名的小男生:皮皮鲁和鲁西西,两只著名的小老鼠:舒克和贝塔,还有一只善良的大灰狼罗克。那个叫做E·B怀特的美国作家也住在童话的森林里,《夏洛的网》《精灵鼠小弟》《吹号的天鹅》都是他的杰作。我听见一个小读者问他:“你的童话故事是真的吗?”他回答:“不,他们是想象出来的故事——想象里的生活也算一种生活。”噢,这也正是我想对大家说的——

第一点:阅读童话,需要边读边想象。

英国作家格雷厄姆写过一部著名的童话《柳林风声》,书中有这样一段描写:

鼹鼠的耳朵里已经听不见河鼠所说的话了。他正沉浸在这新奇的生活里,陶醉在荡漾的水波、芳香的空气、和煦的阳光里。他把一只脚爪伸进水里,悠然地享受着流水的抚摸。河鼠稳稳当当地划着桨,不再去打扰他。

——摘自《柳林风声》

在想象中,这是怎样的一种境地?温馨而美好、诗意而自由。也许,这就是美国总统罗斯福忍不住把这本书一口气读了三遍的理由吧!虽然童话都是想象中的故事,但是它的美妙带给我们的感动是真实的,它的诗意和情感在我们灵魂里的回响是真实的,它对一个人一生成长的方向和影响是真实的……法国圣埃克絮佩里写的《小王子》,大家一定不陌生吧?如果你读过这部童话,你会发现它从头至尾贯穿了一种对大人及大人世界的失望。

“那些大人自个儿什么也弄不懂,老要孩子们一遍一遍给他们解释,真烦人。”

“他们就是这样。不必怪他们。孩子应该对大人多多原谅才是。”

 “人们一点想象力都没有。他们老是重复别人对他们说的话……”

                           ——摘自《小王子》

安房直子,日本的童话作家。她写过很多童话,其中最让人喜爱和广泛流传的,就是《狐狸的窗户》。

一个秋日,风呼呼地吹,桔梗花异口同声地说:”染染你的手指吧,再用它们搭成一个窗户。”我采了一大捧桔梗花,用它们的浆汁染了我的手指。然后,喂,你看呀……

                               ——摘自《狐狸的窗户》

这不是一个读了就让人立刻泪流满面的故事。但,几天后,几年,甚至几十年之后,也许有一天,一股无边无际的思恋突然就会从心底涌出,直到那一刻,你才会发现,其实你早就流泪了。原来童话给这个世界的,并不可以用泪水或微笑简单概括。当我们追问究竟是什么力量为童话披上了迷人的面纱时,每一个人心中都会有不同的答案。有人说,它是一个艳若桃李的梦境,把纷繁复杂的世界还原成了一个明媚的春天;也有人说,它是一片任人类幻想驰骋的金色麦田,希望、坚韧和善良等一切美好的灵魂就是麦田的守望者。这就是我想对大家说的——

第二点:阅读童话,需要边读边思考。

多少个季节过去了,秋而后冬,冬儿后春,春而后夏。树叶从商店敞开的门吹进来,还有雨,还有春天的绿色的充满希望的充沛的阳光,人们来来往往。

爱德华在等待着。

季节更迭,年复一年。

爱德华在等待着……

                      
——摘自《爱德华的奇妙之旅》

爱德华是谁?他在等待什么?是像《小王子》中的那只等爱的小狐狸吗?是像那个等着燕子飞来把自己带出鼹鼠洞的《拇指姑娘》吗?噢,都不是,原来,爱德华是一只小瓷兔子,他在等待他的小主人把他带回家。阅读这样美好的文字,是需要我们用心去揣摩,去感悟。这也是我想对大家说的——

第三点:阅读童话,需要边读边品味。

“我把我身上最珍贵的东西往那窟窿上一坐,就堵它个滴水不漏了。好了,不卖关子了,我就是用我可爱的屁股坐在那个可恶的洞口上的,而且我敢保证,哪怕这窟窿再大一点儿,我也能应付自如。由此可见,镇定是男人品性的灵魂。依靠镇定,士兵和水手们可以逢凶化吉,而我呢,依靠镇定,不费吹灰之力就拯救了一船的人。只是,我得承认,有时一些热情的小鱼小虾对我的屁股表示过分的好奇,弄得我直想挠痒痒,却又不敢擅离岗位,那滋味实在有点不好受呀。”

                             ——摘自《吹牛大王历险记》

读到这儿,你是不是早已忍俊不禁?《吹牛大王历险记》就是这样一本书,书中的主人公是一个快乐的冒险家,也是一个著名的吹牛大王。他的传奇经历令人不可思议,却又牢牢地抓住读者的心。除了一般童话中常见的大胆而又符合人们心理逻辑的夸张,书中这些风趣、幽默又不乏隽永的语言,也会让每一个捧起这本书的人不忍放下。

当我们不只是在关注童话故事的情节,还注意咀嚼品味故事中的精彩语言,一定会在低首沉思,或捧腹大笑的同时,收获很多。最后,把一首我自己创作的小诗送给大家,作为这个话题的小结。这首小诗的名字叫——

                相信童话

              文/长辫子老师

在我心的一隅

有一片柔软的土地

一颗叫做梦的种子

就生长在它的上面

 

我的目光里装满虔诚

我的内心是盈盈的喜悦

我孤独地坐在梦的身旁

就像忧郁的小王子守候着一生的玫瑰

 

彼得兔穿着爸爸的大皮鞋

在我身边走来走去梦想着一夜长大

松鼠拖着华丽的大尾巴又在寻找

被他自己藏不见了的蘑菇

 

光着屁股的大卫

在马路上奔跑

身后传来妈妈熟悉的呼喊——

大卫,不可以!

 

我的梦在这些自然的声音中苏醒

苏醒后的梦长成一棵大树

树上长着洁白的羽毛

还有斑斓的童话

 

有一个孩子走过来

她问:“你在干什么?”

我说:“我在看童话。”

她就在我的身边坐下来和我一起看童话

 

有一个老人走过来

他问:“你们在干什么?”

我说:“我们在看童话。”

他就在我们的身边坐下来和我们一起看童话

 

有一个中年人走过来

他问:“你们在干什么?”

我说:“我们在看童话。”

他犹豫了一下也坐下来

 

他看到了满脸雀斑的长袜子皮皮

看到了变成泡沫的美人鱼

看到了那个叫做焦尼爸爸

还有那个叫做狄姆的孩子

 

他看到了快乐、感动和忧伤

原来童话给这个世界的

并不可以用泪水或微笑

简单概括。

 

来看童话的人越来越多越来越多

树便不再孤独

童话牵着日子

于是每一个日子都变成了童话

 

【推荐书目】



《木偶奇遇记》

《安徒生故事全集》

《格林童话全集》

《时代广场的蟋蟀》

535日》

《小淘气尼古拉》

《当世界年纪还小的时候》

《随风而来的玛丽阿姨》

《永远说不完的童话》

《小王子》

《地板下的小人儿》

《从罐头盒里出来的孩子》

柳林风声》

《长袜子皮皮》

《鼹鼠的月亮河》

《帅狗杜明尼克》

《爱德华的奇妙之旅》

《兔子坡》

《苹果树上的外婆》

《电话里的童话》

【附】《吹牛大王历险记》阅读推荐

每个人心中都有一个英雄梦

/郭学萍

 

每个人心中都有一个英雄梦,梦想自己能够上天入地,斩妖除魔,用超越常人的能力拯救一切。如果有一天,你的身边真的出现了这样一个人,千万不要惊慌,这个世界就是有太多的惊喜等着你去发现,

《吹牛大王历险记》就是这样一本书,书中的主人公是一个快乐的冒险家,也是一个著名的吹牛大王。他的传奇经历令人不可思议,却又牢牢地抓住读者的心。

你见过被牛奶河环绕着的奶酪岛吗?你见过鹿角上长着累累硕果的樱桃树吗?你见过冷冻起来的音乐吗?你见过像啤酒桶一样大的鸟蛋吗?你见过肚子里能装得下三十五艘战舰的巨型鲸吗……

不等我把话说完,你也许已经把脑袋摇得像拨浪鼓了。可是,这些奇异的景象有一个人不仅见过,还亲自登上了奶酪岛。这块奶酪岛居然具有自动生长的功能,不管白天被吃掉多少,一到晚上,它又会重新长出多少来。这岛上的居民都长着三条腿,而胳膊只有一只。在这个奶酪岛上,长着许多谷物,谷穗是一个个热乎乎、圆嘟嘟的大面包。岛上还长着各种茁壮无比的果树,当然,果实里面一定不是我们通常能见到的汁液,而是喷香的烤肉、甘甜的美酒、漂亮的衣服……总之,不怕你想不到,就怕你不敢想。

《吹牛大王历险记》的强大生命力就在于它所展现出来的别出心裁、引人入胜的幻想境界。像“攀着豆蔓上月亮”、“骑着炮弹在空中飞行”、“拉着自己的辫子跳出泥潭”“驾驶着耐热鸵鸟游览火星”等等,这一个个曲折离奇的小故事,读来令人捧腹。你也许会忍不住惊叫起来:“天啦!亏他想得出来!”当然,对于只满足于平淡生活的庸人们来说,这一切都太不可思议了,但对于吹牛大王来说,这些事情实在是平常之极,甚至不值一提。

他曾赤手空拳,打败狮子和鳄鱼。骑着威猛无比的海马穿越英吉利海峡。从埃特纳火山掉下来,径直穿过地球的中心,一跤跌到了南太平洋!如果你怀疑这些事情的真实性,吹牛大王一定会向你表示深深的遗憾,同时对你平庸无奇的想象力表示深深的同情。总之,他的传奇故事,就像天上的星星一样多,说也说不完。

他还曾骑着半匹马,打败土耳其军队,而马的另一半呢,居然在附近的一块草地上悠闲地散步。后来,他请来一位军医,用一些新鲜月桂树嫩枝,将马的两个半截身子缝合起来。他打猎时丢掉了打火石,他就捏紧拳头,对着自己的眼窝狠狠地打了一拳,结果,眼睛里火星四溅,引燃了枪膛里的火药,子弹射了出去,一下子就打下来十几对野鸭。这些传奇经历,会不会惊掉你的下巴?

除了这些大胆而又符合人们心理逻辑的夸张,书中那些风趣、幽默又不乏隽永的语言,也会让每一个捧起这本书的人不忍放下。想知道吹牛大王是如何堵住船上窟窿的吗?请看这段描写:“我把我身上最珍贵的东西往那窟窿上一坐,就堵它个滴水不漏了。好了,不卖关子了,我就是用我可爱的屁股坐在那个可恶的洞口上的,而且我敢保证,哪怕这窟窿再大一点儿,我也能应付自如。由此可见,镇定是男人品性的灵魂。依靠镇定,士兵和水手们可以逢凶化吉,而我呢,依靠镇定,不费吹灰之力就拯救了一船的人。只是,我得承认,有时一些热情的小鱼小虾对我的屁股表示过分的好奇,弄得我直想挠痒痒,却又不敢擅离岗位,那滋味实在有点不好受呀。”

读到这儿,你是不是早已忍俊不禁?正如吹牛大王自己所言,他是一个机智过人、镇定无比、勇猛无敌的人。所以,每次都能逢凶化吉、绝处逢生。这些荒诞不经的故事,远远超出我们的想象,但这种夸张的故事中,却体现出一种对智慧、勇敢的崇尚。在《智擒公野猪》中,面对公野猪的攻击,吹牛大王没有表现出丝毫的胆怯害怕,而是积极应对,以最快的速度闪到了树后,使猛扑过来的公野猪一下把锋利的牙齿插进了树里,不伤一根毫毛就收获了一头大野猪。这些夸张离奇的故事,似乎在告诉我们,人的一生中避免不了遇到各种艰险和困难。但这些并不可怕,只要我们善于动用我们的大脑,发挥我们人类特有的智慧,冷静、机智、勇敢地处理这些接踵而至的事情,一切艰险和困难就会变得容易了许多。

当然,“孤掌难鸣”、“独木难行”,没有朋友的人生一定注定寂寞无比。在漫漫的人生旅途中,纵使一个旷世英雄,也需要一些功力非凡的朋友相助,吹牛大王也不例外。幸运的是,他的海上冒险故事刚刚开始不久,就路遇了五位高人。他们分别是:奔跑速度比子弹速度还要快的“飞毛腿”、能听到小草生长声音的“顺风耳”、能一枪击落远处教堂顶上小麻雀的“神枪手”和“千里眼”、抱起整片树林就像抱起芦苇一样轻松的“大力士”、两个鼻孔一起吹气能够吹翻七架风车的“吹风手”。他们五人的出现,给原本就惊心动魄的历险生活,增添了意想不到快乐。

吹牛大王就是这样一位热情正直、豁达乐观、豪放无拘的勇士,就像所有的英雄一样,喜欢惩恶扬善、仗义疏财。他一屁股压死了乡间恶霸,把自己和苏丹王打赌赢得的大批财宝送给了乡民,把赌酒赢得的一大笔钱全部施舍给了圣彼得堡饥寒交迫的乞丐们。在吹牛大王看来,一个伟大的冒险家,除了对冒险与行侠仗义之事感兴趣外,是不该对别的琐事或者俗物感兴趣的,至于金钱,那就是最大的俗物了,怎么会占为己有呢?

说了这么多,你可别以为《吹牛大王历险记》完全存在于想象之中。其实,本书主人公——吹牛大王的原型是明希豪森男爵,1720年出身于德国一个最古老的贵族家庭,喜欢行侠仗义和探险,曾经在俄国军队中服过役,跟土耳其人交过战,足迹遍布欧洲、非洲、亚洲和美洲大陆,还到过人迹罕至的北冰洋,并遇到过许多稀奇古怪的事情。由于具有丰富的生活阅历,对事件的敏锐洞察力和想象力,所以他在回国后便将自己的经历加上独特的幻想,并运用夸张的手法,编造出许多荒诞不经的冒险故事。他讲起自己的历险故事,口若悬河,滔滔不绝,博得听众们的一致赞誉,很快明希豪森男爵就成为德国公认的故事大王,他的传奇故事在民间广为流传。后由德国埃·拉斯伯和戈·毕尔格两位作家整理、创作,就成了现在的这本短篇故事集——《吹牛大王历险记》。

如果没有比天空更辽阔的想象,一个冒险故事能走多远?相信这本情节夸张、内容荒诞、语言幽默、想象绮丽的名著,能带给读者一个华丽的惊喜。

和诗歌一起回家

 


和诗歌一起回家


——郭学萍、周益民名师工作室联合教研散记 





人生不止眼前的苟且,一定还有诗和远方。


——题记


 


    秋天似乎不能没有雨,雨的声音就是秋的声音。在这样一个和诗歌对话的季节,这场秋雨来得正好,让第二实验小学逼仄简陋的校舍有了些许诗意的迷蒙。


    《秋天》的作者王宜振老先生来了,《七彩语文·教师论坛》杂志主编袁浩校长来了,常州新北区新桥实验小学的童诗专职教师任小霞来了,还有鼓楼区教师进修学校语文教研员朱庭梅老师,江苏省语文特级教师、著名的课外阅读推广人周益民,包括鼓楼区教师进修学校的许校长、鼓楼区教育局小教科的曹科长、名师培养中心的肖鹃主任,以及许许多多对诗歌教学满怀兴趣的老师们都来了。如果不是因为乐语姐姐临时有事,不能赴约,这将是一次多么完美的相聚?然而,没有遗憾不是人生。毕竟,这是一次关于诗歌的对话,这就注定整个过程,时时充满着意外,又处处充盈着欢喜。


 


精彩,写在每一张沉默的“课后反馈表”上


    两位执教的老师都很美,一个粉红,一个橙黄,代表着梦幻夏末和甜蜜初秋。两位执教老师都很用心,前者用心品味出秋之声、秋之色、秋之味、秋之情,后者用心引导学生感受诗歌的音韵、意境和童趣。


    两节课,两种风格,两种境界。把她们放在一起,不是为了简单地比较,而是为了寻求两种思维的碰撞,以触动老师们对诗歌教学的思考。2011版《义务教育语文课程标准》第二学段,关于“阅读”目标和内容一共有9条,其中第6条的内容是这样的:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”那么,从语文教学的角度来审视,语文教师究竟应该如何组织诗歌教学活动,才能既帮助学生理解作为课文的诗歌本身,又激发出学生对诗歌的热爱之情,进而培养一种诗意生活的人生态度呢?


    关于这个话题,没有老师现场提出,更没有老师就两节课做出现场评价。在我看来,评价的确是一件很危险的事儿,因为它是一种导向,最怕的就是误导,这也许就是大家不愿直接触碰这个话题的原因。然而,从现场收回许多“活动反馈表”可以看出,老师们其实都在认真思考。


拉萨路小学陆宁老师说:“很喜欢今天的主题——和诗歌一起回家。诗,拥有心灵的温度;家,一个真实的地方。让心灵自由地,诗意地,回到最真实的地方;让一切感触、情绪在文字间流淌;让一切的幻想在诗行中实现。多么希望孩子们在美妙的诵读中,怀想,陶醉,美好。”


马台街小学的贾茜老师说:“诗歌是一种字数虽少但含情量最高的文体,具有撼人心魄的力量。所以,我们的诗歌教学应少一些理性,多一些感性;少问一些‘为什么’,而是多为孩子创设一定的逼真情境,让学生回到和作者一样的诗歌现场,产生发自内心的理解,使诗歌的原质和作者在同一声道里流淌出来,唤醒孩子意识到‘诗’之所以为‘诗’的理由,挖掘出沉潜在孩子心灵深处的诗心。”


汉口路小学王曦老师说:“教师化身为诗人,带着孩子在诗意、诗情、诗境中感受诗的语言魅力,让心灵秀美,学会诗意的生活。师生在诗中共同阅读,共同体验,共同成长。”


琅琊路小学杨卉老师说:“以儿童的视角去还原诗歌的意境和情趣,营造诗歌教学课堂独有的魅力,鼓励不同的孩子诵读出心中的诗歌节奏。最理想的诗歌教学课堂应该是顺应儿童天性发展的有情有趣的课堂。”


……


虽然在现场,并没有机会让老师们把反馈表上写的说出来,但两节课犹如两粒漂亮的小石子,在与会老师们的心中划出一道道好看的涟漪。我一直以为:研讨活动最终要义,不是为了“统一思想”,更不是为了寻找“统一答案”,而是为了推动我们对司空见惯、习以为常,甚至熟视无睹的教学常态进行深度思考,并在现实允许的范围之内进行切实可行地实践与改良。


思者无言。


 


每个人心中,都有一个理想的诗歌教学“模样”


    他行动缓慢的样子,让许多老师误以为他很老。然而,正是许多很老的人,常常可以写出童年的诗句。从这个角度来看,老人就是孩子。


    如果我也能活到98岁,会不会像那个叫作柴田丰的老妇人写出热烈的青春诗句?或者像90岁的老诗娃娃圣野写出比小雨点儿还活泼泼的儿童诗?


    我们常常慨叹,这是一个缺乏抒情的时代,也是一个诗歌匮乏的时代,语文教师这一群体中,真正热爱诗歌,懂得诗歌的并非多数。教师自己读不懂现代诗歌,无法准确理解现代诗歌中诸多复杂意象背后的深刻隐语意义,又不愿在备课中通过大量的专业阅读,获取必要的知识支撑,这就注定了现代诗歌教学必然难以走向深入。王宜振的这场微型讲座《我心中的诗歌教学》算是对老师们进行了一次诗歌的启蒙。关于诗歌教学,他阐述了以下五个观点:


观点之一:新诗教学要引导孩子自由地联想


观点之二:新诗教学要启迪孩子丰富的想象


观点之三:新诗教学要教会孩子全新的发现


观点之四:新诗教学要培育孩子真实的情感


观点之五:新诗教学要寻找孩子独特的感受


他的这些观点我们似乎都不陌生,但要在我们的诗歌教学中真正得以体现,却也并非容易之事。老诗人在讲座的结束时说道:“教育的根本目的是完善、健全人格和人性的发展,而它的最高境界却是诗性。一个人享受诗意的陶冶,过着有诗意的生活,这便是一个人所追求的崇高的精神境界。愿我们的语文教学承担起这一光荣的使命,打造全新的一代新人。”


参照他的五个观点,我们可以回溯一下前面上过的两节诗歌教学课,两位支教的老师也可以积极反思:哪些方面做到了,哪些方面还存在着明显不足?这样一个缓缓反刍的过程,就是一个慢慢提升的过程。关于诗歌教学,我有几点自己的想法:


其一:儿童诗教学,需要“灵动轻盈”。就像我在课前反复提醒熊梅老师时说的:“你就带着孩子们走在风朗气清的深秋,来到桂花满枝的村头,穿过野菊遍地的羊肠小道,走进硕果累累的果园,看到成片成片的玉米和高粱,远处田野上传来欢乐的歌……你们高兴了就伸出手去揽一枝桂花凑在鼻尖闻一闻,或者一朵路边的野菊,要不,踮起脚尖去够一个红通通的苹果……总之,诗歌教学要入情入景入境。


其二:儿童诗教学,需要“放眼整体”。如何营造出课堂中诗意的视角呢?我认为需要从整体入手,借助巧妙的预设,引导学生调动自己的审美经验、体验,通过动手、动脑而实现“诗心”勃发的目标。教学就是要善于抓住学生与诗歌情感相联系的通道,让诗歌美好的情思与生活发生真实的联系,进而开启学生的心扉,调动学生的想象,促进情感、态度、价值观的转化和升华。


其三:儿童诗教学,需要“立足儿童”。儿童诗教学是语文对生命的启蒙教育,应该从儿童的实际和需要出发以儿童的视角,用最贴近儿童生活的方式引领儿童的心灵与诗歌对话,与自然对话,与生活对话。这种对话应该处处洋溢着生命的活力,时时滋养着儿童的精神世界。


其四:儿童诗教学,需要“有效诵读”。诗歌教学中的诵读需要精心安排,如果没有反复的吟咏玩味,诗歌的味道总是很难被学生品赏出来。在诗歌教学的诵读环节,我常思考三个问题:第一,该如何组织起合理有效的诵读?课堂上可以安排多少次诵读,每次诵读,都有一些什么样的目标呢?这样的目标,是否真的能够通过诵读来实现?第二,诵读的同时,需要牵引出哪些问题?为什么要牵引出这些问题,它们是否必不可少?第三,反复诵读中,学生如何才能构建起与文本、与作者的对话关系呢?总之,诵读活动,不是读起来就算完成了教学任务,还必须看活动是否有价值,是否有利于激活学生的思维,是否能够给学生带来足够的成长养分。


 


一幅字、一条丝巾、一席话,是这次研讨会上“最意外的惊喜”


    当诗人王宜振做完微讲座之后,一个完全出乎大家意料的情节出现了:


一位体态健硕的男教师“忽”地冲上微型舞台,他高举着手中的一幅毛笔字,“夺”过王宜振手中的话筒,大声地说:“这是我今天刚写的书法‘以振诗坛’,请允许我把他送给王宜振先生!”接着,他开始一手举着字,一手拿手话筒,滔滔不绝地陈述这幅字的来由,以及内涵。


他的情绪感染着我,我也立即奔到台上,帮着他一起举着这幅书法作品。这个小小的“插曲”让整个研讨会活泼起来。我曾写过一篇教学论文,题目就是《生成,课堂教学最美的花朵》。生成,也让一个本来觉得应该很严肃的研讨会,变得生动许多。


    接下来的沙龙环节,也就“不拘一格”。原先我的设想是请作者、编者、教者、读者代表围坐在台上,进行对话。但是,周特和朱老师都觉得这样的形式隔离了“专家”和“一线教师”,我便顺势而为,对下面将要进行的环节进行了即时调整。


    “即兴主持”,算是对我的考验,我拿着话筒,努力“眼观八方”,“左右逢源”。话筒在传递,当它“落”在朱老师手上时,她说:“让力学小学的管晓成老师来说吧!”我一听,这个名字似曾熟悉,短暂的思索之后,我终于把这个名字和【大家语文网】上的“陆之”联系起来。原来管晓成就是陆之,陆之就是管晓成。于是我脱口而出:“哈哈,我认识他,大家看看我脖子上的围巾,就是他送的。”


    这句话一定让许多人感到惊愕,我接着说:“当然,这其中一定会有故事,大家可以猜一猜!”不过,没有等我公布谜底,陆之已经“招”了。


其实,这一切都源于“诗歌”。陆之在在自己的班级中组织全班同学进行儿童诗创作,并且出版了班级童诗集《童年,遇见诗》。为了鼓励孩子,他请了好多人为这本班级诗集写序,我便是其中的一个。当时,我正在赶《接手新班》的书稿,但我还是为这本诗集写了序《让孩子习惯真实、自由、有趣地表达》。因为这本诗集陆陆续续发表在大家语文博客网上,我断断续续地看完。真的非常感动,感动于一位青年教师对儿童诗的热爱与执著。记得我在序言的开始写道:“做不了诗人没有关系,我们可以培养孩子们爱诗。——与陆之共勉”


也许是我在博客上写过,我是一个“丝巾控”,陆之便送了我一条丝巾。只是他没有亲自送给我,而是请一位美女老师带给我的。这就是一条丝巾和一本诗集的故事。


以诗为媒,我结识了这样一位青年朋友,这是一件多么美好的事情。生命中总有这些微小的惊喜,它明媚着我的心情。


研讨会结束,曹科很激动地对我说,我以前是教英语的,但我特别喜欢语文,尤其喜欢诗歌。今天,我非常认真地听了王宜振先生的讲座,他说得非常好,把儿童诗的基本特点都说到了。不过,我想给他的《秋天》提一处修改建议。就是“野菊花香了羊肠小路,牛儿、羊儿都长了肥膘”,这句诗中的‘路’给成‘道’,会不会更押韵?”


接着她又说:“在现场讨论环节,我一直想举手发言,表达自己对诗歌教学的看法。我认为,要想教好诗歌,教师首先要有诗意的情怀,然后还需要有一定的诗歌素养……”


她动情地对我说着,真诚而热烈,这真的很让我感动,感动于一位教育管理者对诗歌真诚的喜欢。


和诗歌一起回家,就是回到生命最初感动的地方。


 


2013926日星期四


于石景山麓



读者、教者、作者、作者对话儿童诗教学


 



财大附小  王燕老师  执教《秋天》


 



下关第二实验小学  熊梅老师  执教《秋天》


 



著名儿童作家  《秋天》作者  王宜振先生


 



全国著名语文特级教师  江苏省小语会理事长  袁浩先生


 



区名师培养中心  肖鹃女士


 



全国著名语文语文特级教师  周益民


鼓楼教师进修学校小语教研员  朱庭梅


 



鼓楼教育局小教科  曹小平科长


下关第二实验小学  林仁礼校长




专注听课的老师们




 

你今天讲得还可以

 


你今天讲得还可以


/郭学萍


 


我终于有机会在儿子上六年级的时候代他们班阅读课,很珍惜。只是站在讲台上直接呼喊他的大名,有点不习惯。


他靠墙坐在教室最后一排,似乎很享受这样的位置。他很少用目光和我对视,大多时候微低着头,一副若有所思的样子。


第一节阅读课是教师节前夕,我打算给他们介绍了一组名家回忆师者的文章,分别是:肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》、贾平凹的《我的老师》、余秋雨的《三十年的重量》,还有郭敬明的《比我老的老头:黄永玉》。


聊起肖复兴笔下的叶圣陶时,我问哪些孩子读过叶老的童话《稻草人》,举手者寥寥,这实在出乎我的意料。


儿子虽然读过,但是远没有他读JK·罗琳的《哈利·波特》有兴趣。不仅如此,他似乎对冰心、鲁迅等人的作品都无太大兴致。所有这类作品,大多是我一厢情愿地读给他听的,而他总是听得勉强。


“妈妈,你可不可以不要读了,我想看其它的书!”每次儿子说出这句话的时候,我都会觉得失望和沮丧。


第二节阅读课,我做了一些调整。这次,我决定给他们介绍《三十六计》。上课之前,我照例做了统计,全班完整看过这本兵书的有三人。儿子没有举手,虽然他看过。


为了激发更多学生的兴趣,也为了让更多的孩子了解“百家讲坛”,我给他们看了一段“空军少将乔良教授说三十六计”的视频——《瞒天过海》。


孩子们的兴趣果然被调动起来了。这让我不得不思考:在全媒体时代,如何尊重孩子的兴趣,顺势而为?又如何充分发挥为师者的主导作用,把孩子的心摁进书本里?


接着,我和他们聊起《红岩》中的华子良,聊唐宣宗李忱,他们都运用了瞒天过海之术,保全了各自的性命。前者为我党秘密传送情报,最后成功逃出了敌人的魔窟;后者则从一名曾经的“智障人士”,一举登上了大唐帝国的金銮殿,成了唐朝的第十八位天子。


和前一节阅读课相比,我能明显地感觉的他们在这节课上的专注度和参与度都更高一些。


后来,我们又聊了《三国演义》中的“美人计”、“苦肉计”、“空城计”、“连环计”……孩子们一个个滔滔不绝。


明末清初著名的文学评论金圣叹先生曾经说过:“少不看水浒,老不看三国”,前者过于暴力和血腥,后者都是计谋和欺骗。而这种种欺骗,常常被冠以“智慧”之名。


但我希望自己的孩子是个“杂食”动物,我相信成长会对他们的阅读进行一种自然的过滤。


下课的时候,我走到儿子身边,他悄悄地对我说了一句:“你今天讲得还可以。”


 





 


新学期,把最美的童诗送给孩子们!

 


新学期:把最美的童诗送给孩子们!


/郭学萍


 


我是相信缘分的。


20042月,当我刚调到现在这所学校时,带的是五(2)班。因为这个班的班主任休产假,我算是中途接手。


转眼8年过去了。我居然又在新年的2月,接手另一个五(2)班。因为这个班的老师做了喉部手术,需要静养一段时间。


昨天下午,学生报到,我去了一趟现在的五(2)班。孩子们看到我,似乎很开心;我看到他们,心中也很喜悦。


我一直喜欢孩子,那是一种由衷的喜欢。所以,只要站在讲台上,就会有一种莫名的喜悦和感动,像啤酒鼓胀起的泡沫,顺着杯沿漫溢而出。


询问了一下孩子们寒假的读书情况,其中有两本书是全班的必读书目。一本是法布尔的《昆虫记》,一本是金子美玲的《向着明亮那方》。


金子美玲是我非常喜欢的童谣诗人。虽然她命运多舛,26岁就去世了,但她的内心却始终清澈明亮、温暖向上。她的童诗,就像初夏雨后停留在草叶上的水珠,美丽得让人心存敬畏和感叹。


今天早晨,一切是那样的巧合!当我刚刚走进五(2)班教室时,一抹明亮阳光透过教室门上的玻璃照射进来,落在黑板左侧的墙壁上,白色的墙壁立刻变成了温暖的金色。


我的心一下子活跃起来,这一抹阳光就像我手中拿着的金子美玲的诗集。阳光照亮了教室,我要在开学的第一天用童诗照亮孩子们的心灵。


金子美玲的作品,无论从思想内容和艺术表现形式上,都充分体现了只有童诗才具备的纯粹性。读她的《向着明亮那方》:向着明亮那方/向着明亮那方。//哪怕一片叶子,/也要向着日光洒下的方向。//灌木丛中的小草啊。//向着明亮那方/向着明亮那方。//哪怕烧焦了翅膀/也要飞向灯火闪烁的方向。//夜里的飞虫啊。//向着明亮那方/向着明亮那方。//哪怕只是分寸的宽敞/也要向着阳光照射的方向。//住在都会的孩子啊。//


不仅是我,一切的生命都喜欢“明亮”这个词语。灌木丛中的小草向着明亮那方生长,夜里的飞虫向着明亮那方飞翔,更不要说住在灰色森林中的孩子们,对阳光照射的地方,又是怎样的一种向往?“明亮”,带给人一种“希望”。作为一名教师,我们每天站在课堂里,和孩子们一起,走向那个叫做“希望”的地方。


再读《我和小鸟和铃铛》:我伸展双臂,/也不能在天空飞翔,/会飞的小鸟却不能像我,/在地上快快地奔跑。//我摇晃身体,/也摇不出好听的声响,/会响的铃铛却不能像我,/会唱好多好多的歌。//铃铛、小鸟、还有我,/我们不一样,我们都很棒。//


这首儿童诗深深打动了我,让我想到了孩子们。“我们不一样,我们都很棒。”——有的矜持内敛,懂事有礼;有的顽皮淘气,活泼能干;有的天真率直,落落大方;有的沉默善思,不爱多言……他们不一样,但,他们都很棒。想起几米的一部新作《我不是完美小孩》,想起另一本书《乖孩子,受伤最重》,原来,完美只存在于幻想之中。


《露珠》:谁都不要告诉/好吗?//清晨/庭院角落里,/花儿/悄悄掉眼泪的事。//万一这事/说出去了,/传到/蜜蜂耳朵里,//它会像/做了亏心事一样,/飞回去/还蜂蜜的。//


在金子美玲童诗编织的世界里,每一片落叶,每一只蜂蝶,都有它的名字,也都有它的情绪和逻辑,每一个小小事件,都与你我有关,都存在这样或者那样的关联。露珠、花瓣、蜜蜂,这些童年记忆中熟悉的事物,在我们以为已经忘记的时候,金子美铃童话般的语言却轻盈地把它们拂醒了。


我就这样,在新学期第一节语文课上,满心喜悦地给孩子们介绍金子美玲的这些童诗。我相信这些纤尘不染的文字,在这个料峭东风寒愈透的初春,能给予孩子们一个明亮、温暖的开始。

何以让一颗仇恨的种子埋藏几十年?

 


何以让一颗仇恨的种子埋藏几十年?


——《卧薪尝胆》教后随想


/郭学萍


 


非常之世,必能出非常之人;非常之人,必能行非常之事。


纷争之春,多事之秋。中国历史上的春秋时期是一个群雄争霸的年代,一个充满战争的年代,一个胜者为王败者为寇的年代。吴越争霸就是这一时期较为精彩的篇章之一。


我不是军事爱好者,故不敢随意妄言军事得失。我对历史也只一知半解,只知道在那个蝼蚁争穴的年月中,那面霸旗永远是生存之路的唯一通行证,当不了霸主迟早要亡国。因此,吴越之争可以说是历史的必然。


据说在蒲松龄压纸用的铜尺上刻有这样一幅对联:“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚,苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”上联用的是项羽破釜沉舟、大破秦兵的典故,说明做事要有项羽那种拼搏到底、义无反顾的决心。下联用的就是越王勾践卧薪尝胆、灭吴雪耻的典故。蒲松龄撰下此联,就是激励自己在读书和创作上,像这两位人物有不达目的,绝不罢休的精神。他怀着矢志不渝的决心,穷毕生精力著书,取得了卓著的成就,一部《聊斋志异》更是为古典文学树起一座丰碑。


可见,做任何事情,有了决心和毅力,还会不成功的吗?《史记·越王勾践世家》一书中记载:“吴既赦越,越王勾践返国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。”勾践就是靠着这份决心和毅力,卧薪尝胆,励精图治,最终转败为胜。


可是,不知怎的,带着孩子们学习苏教版三年级上册《卧薪尝胆》一课之后,我却怎么也无法让自己的内心平静下来。诚然,三年后勾践归越,做了一连串漂亮的事。他重用文种主抓生产,以充实国力;任用范蠡,委以军事练兵之重任。勾践自己也放下了本已无存的君主架子,身自耕作,夫人自织,食不加肉,衣不重彩。对于臣下提出的好的建议勾践常说“善”。勾践所做的一切都像极了一位英明的君主。而做这一切的唯一目标就是为了——报仇雪恨,灭吴称霸。


如果仅止于此,越王勾践在我心目中还是乱世枭雄的形象,可是,只要想到“兔死狗烹”这个成语,我便觉得越王勾践胜者不武,实在连枭雄都算不上。按理说,越国能够灭掉吴国,范蠡和文种是最大的功臣。可是,勾践在灭掉吴国后,因范、文二人功劳卓着,便要拜范蠡为上将军,文种为丞相。但是范蠡不顾勾践的再三挽留,离开越国,隐居齐国。离开后,他派人悄悄送了一封信给文种,信上说:“飞鸟尽,良弓藏,狡兔死,走狗烹。”果然,文种不久便被越王勾践威逼自杀。


如果一个人仅仅把“报仇雪恨、灭吴称霸”作为人生的第一大要义,他的狼子野心可窥一孔;如果一个人只能和其“共患难”,却不能和其“同甘苦”,他的狭隘之心可见一斑;如果一个人能忍常人不能忍之事,能行常人不能行之事,而只是为了精心培育一颗复仇的种子,这是一个多么可怕的事!