致亲爱的三(7)班

 


 

各位家长好!

        所谓“一见如故”,我们这是第二次见面,算是“故友重逢”,其中的欣喜和期待,自不必说,我想先说一下这个暑假我看的两本书,一本是《亲爱的安德烈》,另一本是《目送》,它们的作者都是台湾作家龙应台。

        《亲爱的安德烈》是龙应台和18岁的儿子安德烈之间的一场书信对话,也是一个成人和一个刚刚成人的青年的对话,其中有两段话我印象尤其深刻。

    一段是安德烈写给龙应台的:“MM,你跟我说话的语气跟方式,还是把我当十四岁的小孩看待,你完全无法理解我是个二十一岁的成人。你给我足够的自由,是的,但是你知道吗?你一边给,一边觉得那是你的“授权”或“施予”,你并不觉得那是我本来就有的天生的权利!对,这就是你的心态啊。也就是说,你到今天都没法明白:你的儿子不是你的儿子,他是一个完全独立于你的“别人!”

        一段是龙应台写给安德烈的:“我知道他爱我,但是,爱不等于喜欢,爱,不等于认识。爱,其实是很多不喜欢、不认识、不沟通的借口。因为有爱,所以正常的沟通方式仿佛可以不必了。不,我不要掉进这个陷阱。我失去了小男孩安安没有关系,但是我可以认识成熟的安德烈。我要认识这个人。我要认识这个十八岁的人。”

        看完了这两段话,不知道在座的各位家长是否和我一样在思考:我们都爱我们的孩子,可是我们真正地了解他们,认识他们吗?我们尝试着和他们进行过正确,有效的沟通吗?记得在《目送》中有这样一段话:

“我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的一段,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默地告诉你:不必追。”

        “不必追”这三个字,既道出了孩子长大后为人父母的一种欣慰与放达,又道出了其中的不忍和不舍。想起前不久前媒体上说起的王朔缺席女儿大婚的事,其友陈丹青说:“我知道今天王朔为什么不来,他扛不住,他没有勇气站在这儿……”

        当孩子长大的时候,我们是不是都会有“没有勇气”的这一天?孩子们是不是都会用背影默默地告诉我们“不必追”?

        成长是一个不容回首的过程,为了尽量少一点遗憾,现在我们可以做的便是“不要错过”——不要错过孩子中的每一个过程,包括唯一的三年级!      

    一、对照学校的22条,规范儿童

        “没有规矩不成方圆”,三年级是孩子从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段,也是良好习惯养成的关键时期。习惯是人心理素质的重要组成部分,贯穿与人的一生。在生理上,它是动力定型;在心理上,它是一种内在的需要;它是人的身心渴望保持一致性和连续性的反映。习惯是一个人不假思索、不知不觉就变现出来的一种稳定行为。良好习惯的形成过程就是一个人的健康人格不断发展和完善的过程。好习惯主宰人的一生。著名教育家乌申斯基说过“如果你养成好的习惯,你一辈子都享受不尽它的利息;如果你养成了坏习惯,你一辈子都偿还不尽它的债务;坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产……”叶圣陶先生也曾说过:“什么是教育,简单一句话,就是养成好习惯。”

为此,我们应该建构一个以培养习惯为主的课程:从微笑开始学会交往、从吃饭开始学会节俭、从演说开始学会表达、从走路还是学会规则、从种树做起学会公益、从日记做起学会自省……

这说起来似乎有些笼统,对照学校提出的“22条行为习惯”,从“健康力”、“生活力”、“品格力”、“学习力”、“创新力”等五个方面,我对三(7)班孩子提出以下22条要求:

三年级时应该养成的习惯

(共22条)

1.每天都能保持愉快的心情走进校园。

2.见到每个老师都要有礼貌地问声好。

3.会自己整理上学要带的学习必需品。

4.保证每天有30分钟不间断的阅读。

5.与别人说话眼睛要看着对方的眼睛。

6.别人如果有好表现要学会替他高兴。

7.如果别人问你问题你要大方地回答。

8.坚决不把任何一张小纸片扔在地上。

9.如果发现校园里有纸头要随时捡起。

10.每天做操时都会把手臂伸得直直的。

11.上课时认真倾听老师和同学的发言。

12.课堂上发言或者起身都应该讲规矩。

13.老师每天布置的作业都要认真完成。

14.中午吃饭时尽量把饭盒里的饭吃完。

15.上下楼梯时不要拥挤要靠右边行走。

16.全班同学列队行进时都不可以说话。

17.无论教室里有无老师都要安安静静。

18.接收别人的帮助后要会说“谢谢”。

19.不小心碰撞到别人要说“对不起”。

20.每天回家把快乐的事情说给家长听。

21.和长辈们说话不可以任性、没礼貌。

22.每周一的集体晨会时要记得穿校服。

老子在《道德经》开篇中写道:“道可道,非常道;名可名,非常名。”从教育者到被教育者之间,有一条重要之道,这道就是——交给学生一生有用的东西,对学生的一生发展负责。曾经看过英国的伊顿公学和哈罗公学的介绍,都是以严厉著称。但是,纪律严明与心灵的解放、个性的张扬并不矛盾,相反,前者是后者的必要保证。毕竟,没有不受约束的自由。所谓“严慈相济”,说起来容易,然而度把握、拿捏,却非简单之事。它需要为人师者和为人父母者共同努力,寻找其间最佳的平衡点。 

二、对照英国的50条,解放儿童

“我希望老师像导游,带领我们去游览各种美好的风景;而不像园丁,修剪掉我们不听话的枝丫,最终让我们长成只会听话的植物!”

这是2013年教师节,一名小学六年级学生题为《园丁与导游》的作文,被贴在微博上,红遍网络。我不敢肯定这篇作文一定出自六年级小学生之手而非网友的恶搞,但是这篇作文所表露的观点我还是非常赞成的。也就是我们的教育在应有的规范之外,究竟要给孩子什么?

很早以前就看过一篇报道,题目是《英国鼓励孩子12岁以前应该做的50件事情》,具体列举了50件少儿户外活动项目,旨在鼓励少年儿童多多出门玩耍,接触自然,对孩子们的成长发育和身心健康大有裨益。

其实,这些所谓“户外项目”,对于我这个年龄的人来说,都是我们童年时代的日常游戏,我们就是在游戏中,在与大自然的亲密接触中长大的。令人遗憾的是,当我们们的孩子进入童年时代时,这些游戏、这些童年的快乐、孩童们在大自然中的嬉戏却成了不可及的奢望。不要说家长工作忙,不要说孩子们学业负担重,不要说外出不安全,更不要说孩子们离不开电脑,只要你重视,只要你将其作为孩子成长过程中的必修课,你就完全能做到这些举手之劳的事情。

12岁以前应该做的事情

(共50件)

1.爬树

2.从大山坡上滚下来

3.在野外露营

4.自己搭建个穴居基地

5.打水漂

6.在雨中疯跑

7.放风筝

8.捕鱼

9.上树摘果子吃

10.玩板栗游戏

11.打雪仗

12.在沙滩上寻宝

13.做泥饼

14.堵住喷泉泉眼

15.坐雪橇

16.埋些宝贝到沙里

17.张罗一场蜗牛比赛

18.在一棵倒了的树上保持平衡

19.荡秋千

20.到泥坑去“狗啃泥”

21.吃野生黑莓

22.到树洞里瞧瞧

23.去一个岛上玩

24.学露丝,找找飞的感觉

25.搓柳笛

26.探寻化石

27.看太阳公公起床

28.登山

29.站到瀑布顶去

30.在手心喂养一只小鸟

31.找陷阱

32.捞蝌蚪

33.捉蝴蝶

34.追踪一头野生动物

35.看看一个池塘里到底有啥

36.和猫头鹰说话

37.在水池里仔细打量一个生物

38.养只蝴蝶

39.抓螃蟹

40.晚睡看星星

41.种植,喂养,自食其力

42.到天然的水域游泳

43.划橡皮艇

44.不用火柴(火机)点火

45.用地图和指南针找路

46.学阿汤哥抱石(大概是攀岩)

47.野营,煮饭

48.又学阿汤哥(在登山运动中)沿绳滑下

49.用GPS定位寻找

50.放舟

我和全体家长分享英国孩子12岁以前应该做的50件事情,其实是想表明我的一贯的教育态度和坚持,那就是——学校在窗外,真正的语文学习在课堂之外!所谓“读万卷书”,一定还有一个和其呼应的内容,那就是“行万里路”。三年级,是孩子成长的重要转折阶段,我们不要把目光拘泥于那张薄薄的考试卷,更不要眼中只有分数,而忽略了孩子真正的成长!

 

三、孩子的语文学习,家长可以做些什么

        教育,应该是学校、家庭、社会共同承担的一件事情。毕竟,除了语文课堂教学,孩子的语文课外学习绝大部分时间是在家里,这就需要我们的家长能够根据学校里老师的要求,努力做好协助和督促工作。

      1.加强联系。请各位家长每天晚上都能翻看孩子的《家校联系本》,看看孩子一天的表现情况。从三年级开始,我让孩子们在《家校联系本》上记录每天语文学习的得分情况,具体包括:课外阅读、古诗背诵、课堂倾听、质疑追问、语文作业等多个方面。尤其是“倾听”和“追问”,是我特别强调的学习习惯。最近孩子们的课堂表现相当出色,我从不用为纪律操心,他们上课的状态非常好,有了“倾听”的习惯,并逐渐有了“追问”的精神。

2.提供书源。每天中午12:30——130是三(7)班的午间读书会时间,要督促孩子每天带一本书到学校来。刚开始是我讲故事给他们听,慢慢地,我要让他们学会把自己读过的书讲给大家听。让我们的午间读书会不仅有我这个“阅读大导师”,还有更多的“阅读小导师”。当然,每周三下午的“快乐阅读”时光,我期待着有更多的“故事爸爸”、“故事妈妈”的加入。我一直强调的是,阅读不要拘泥于文学,各个领域的阅读都要有所涉略。

3.好书推荐。阅读是需要分享的。今天我给每个孩子发了一张8K的素描纸,要他们每个人利用双休日做一份“好书推荐”。具体要求:把8K素描纸一折为二,在其中的一半素描纸上写——推荐人姓名、推荐书名、作者、推荐理由。另一半则空着。我会把48位同学推荐的书全部贴在教室里,请也读过这本书的同学在空白的那半面签上各自的姓名。这样,一个阶段下来,我们全班就读了48本书。等大家把这么多书都读完了,再换成新的一批。

4.古诗积淀。二年级下学期时,我送给全班每个孩子一本《漫读古诗》,书中是2011版《语文课程标准》中推荐的小学阶段必背古诗文75首,不少孩子已经背完了。所谓“温故知新”,为了减少遗忘,请各位家长督促孩子每天复习一首,并把诗名写在《家校联系本》上。我的语文作业一贯不多,目的就是让孩子有更多时间进行海量阅读。为了便于我对每个孩子在家里阅读情况的了解,希望每位家长能把孩子每天在家的阅读情况也填写在《家校联系本》上。

5.亲子共读。为了激发孩子的阅读兴趣,在学校,我坚持和他们一起“师生共读”;在家里,希望我们每一位家长都能坚持和孩子一起“亲子阅读”。通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,家长教会孩子如何热爱生活、享受生活。不同的书籍有着不同的阅读方法,家长要哦引导孩子接受和欣赏不同的故事类型和风格的图书。

6.感情积累。三年级,是习作教学的起步阶段,很多家长显得有些焦虑。我想对在座的各位家长说,写作水平的提高,不可能一蹴而就,所谓“功夫在诗外”,它需要长期的积累。这个道理,我们很多家长都很明白,但是我要说的是“积累”不仅仅是指“知识积累”,还包括“生活积累”和“情感积累”。课外阅读是一个方面,带孩子到在自然中去也是一个方面,更重要的是,情感积累,这是需要在座的各位家长舍得花时间,和自己的孩子投入地相处。

 

总之,孩子的成长也是一本书,多一点心思,多一点投入,收获的其实不仅仅是孩子。孩子的小小世界海阔天空,孩子的大大梦想无边无际。

最后我想说:“我们永远不要质疑一个人的梦,不要轻视一个人的理想!”我的梦想就是把三(7)班打造成“完美教室”,我的理想是让三(7)班的48个孩子都能像阳光下的麦穗一样,快乐、健康地成长,每一株都颗粒饱满!

就让我们一起,在和孩子的彼此牵挂中共同成长!

谢谢我爱的你们!

                                                   2013年11月22日下午(全校家长会)

 


田耘坤《家校联系本》

 

 杨心怡《家校联系本》

 

 

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